Происхождение и эволюция человека

Около 2-1,5 млн. лет назад в Восточной и Южной Африке, в Юго-Восточной Азии жили существа, более близкие к человеку, чем австралопитеки. Homo habilis («Человек умелый») умел обрабатывать гальку для изготовления орудий, строил примитивные укрытия и хижины, начал применять огонь. Ростом «Человек умелый» был около 1,5 м. Его лицо имело ещё архаичную форму с надглазничными валиками, плоским носом и выступающими вперёд челюстями. Но мозг стал крупнее (около 700 г). Использование орудий, стадный образ жизни способствовали дальнейшему развитию мозга и возникновению речи.

Признаком, отличающим человекообразных обезьян от людей, считается масса головного мозга, равная 750 г. В процессе становления человека условно выделяют три этапа:

1) древнейшие люди;

2) древние люди;

3) современные люди.

Древнейшие люди. Известно несколько разновидностей древнейших людей: питекантроп, синантроп, гейдельбергский человек и другие. Более крупные, обладающие большим объёмом мозга и более высокоразвитым интеллектом, с более совершенной техникой изготовления орудий, эти люди освоили новые места обитания, заселив небольшими группами Африку, Европу и Азию. По строению тела во многих отношениях они походили на современного человека (рост 1,6-1,8 м, а вес – 50-70 кг). Масса головного мозга достигала 800-1000 г. Древнейшие люди широко пользовались различными орудиями из камня, дерева и кости, активно охотились на буйволов, носорогов, оленей. Жили они в основном в пещерах. Внутри жилья устраивался примитивный очаг. Огонь уже систематически использовался для обогрева и приготовления пищи, сохранялся и поддерживался.

Древние люди (неандертальцы). В ледниковый период на Земле существовал Homo sapiens neanderthalensis – неандерталец. Неандертальцы представляли собой неоднородную группу, в которой можно выделить две ветви. Первая характеризовалась мощным физическим развитием – они были низкорослые и коренастые (рост – до 1,7 м, вес – до 75 кг), с сильно выраженной мускулатурой. Череп массивный, с толстыми надглазничными валиками, покатым лбом, слаборазвитым подбородочным выступом и крупными зубами. Объём головного мозга достигал 1500 см3. Другая группа неандертальцев имела более тонкие черты – меньшие надбровные валики, высокий лоб, менее массивные челюсти. В физическом развитии они заметно уступали первой группе. В то же время они имели больший объём лобных долей головного мозга. Учёные считают, что эволюция этой группы неандертальцев в направлении совершенствования внутригрупповых связей привела к появлению 40-50 тыс. лет назад вида «Человека разумного» (Homo sapiens).

Неандертальцы занимались охотой и рыболовством (охотились, в частности, на таких крупных животных, как мамонты), изготавливали одежду из шкур, строили жилища, умели добывать огонь. Предположительно, неандертальцам была свойственна речь. Неандертальцы явились первыми людьми, которые систематически хоронили умерших. Погребение умерших было обрядом.

Современные люди. В 1868 году на юго-западе Франции в гроте Кро-Маньон были найдены останки вполне современного человека, относящегося к подвиду Homo sapiens. Впоследствии многочисленные останки кроманьонцев были обнаружены в различных районах Европы, Африки, Азии, Америки и Австралии. Кроманьонцы имели высокий рост (до 1,8 м), это были люди с высоким лбом, с хорошо развитым подбородочным выступом. Средний объём головного мозга кроманьонца составлял 1500 см3. Имелись и другие характерные особенности – голова посажена прямо, лицевая часть прямая и не выступает вперед, надглазные валики отсутствуют или развиты слабо, нос и челюсти сравнительно невелики. По сравнению с неандертальцами кроманьонцы производили значительно более тщательно изготовленные каменные орудия. Около половины всех инструментов было сделано из кости. Для изготовления изделий из рога, дерева и кости применялись каменные резцы. Новые орудия способствовали освоению человеком окружающего мира, уменьшению зависимости от внешней среды. В этот период начинается одомашнивание животных и окультуривание растений человеком. Возможность жить в условиях ледникового периода обеспечивалась более совершенными жилищами и появившимися новыми средствами защиты от неблагоприятных условий среды (одежда, систематическое использование огня).

Совместная производительная деятельность, развитие общественных отношений, появление более совершенных орудий труда, жилища, одежды привели к снижению роли биологического фактора эволюции и усилению ведущего действия социальных законов развития[11].

ВЫВОД:

В эволюции человека (Homo) различают три этапа (кроме того, некоторые учёные выделяют в отдельный вид ещё и вид Homo habilis – «Человек умелый»):

1.аДревнейшие люди, к которым относятся питекантроп, синантроп и гейдельбергский человек (вид «Человек прямоходящий» – Homo erectus).

2.аДревние люди – неандертальцы (первые представители вида «Человек разумный» – Homo sapiens).

3.аСовременные (новые) люди, включающие ископаемых кроманьонцев и современных людей (вид «Человек разумный» – Homo sapiens).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В заключение своей работы хотелось подвести итог, что цели и задачи реферата достигнуты.

По результатам проведённого исследования сделаны следующие выводы:

1.аПроисхождение и эволюция человека является предметом изучения нескольких наук (антропология, теология, философия, история, палеонтология и т.д.). В соответствии с этим имеется множество теорий происхождения человека, в частности, как социального индивидуума, биологического существа, продукта деятельности внеземных цивилизаций и т.д.

2.аНи одна из существующих теорий происхождения человека не является строго доказанной. В конечном счёте, критерием выбора для каждого индивидуума является вера в ту или иную теорию.

3.аСуществует несколько вариантов выбора собственной точки зрения на происхождение человека:

-аотсутствие собственного мнения по причине безразличия к рассматриваемому вопросу – этот вариант присущ большинству населения Земли;

-аортодоксальный выбор одной из теорий, к примеру, эволюционной, как это настойчиво предлагают школьные учебники, с игнорированием других мнений;

-адиалектичный подход к выбору, который присущ большинству объективных исследователей и научных работников и который состоит в том, что предполагается правдивость всех теорий, но с разной степенью вероятности.

4.аЕсли прислушаться к теории о происхождении человека от обезьяноподобного предка, то можно сделать вывод, что важную роль в эволюции человека сыграл фактор производств орудий труда. Даже можно сказать, что переход от использования предметов к изготовлению орудий труда явился рубежом между обезьяной и человеком.

5.аНа мой же взгляд, человек является творением Разума, скорее всего внеземного, хотя возможно, я и не прав.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.                  Бочкарёв А.И. Концепции современного естествознания: Учебник. Тольятти: ТГУС, 2008 год.

2.                  Гусейханов М.К., Раджабов О.Р. Концепции современного естествознания: Учебник. – 6-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2007 год.

3.                  Карпенков С.Х. Концепции современного естествознания: Учебник – Высшая школа. Москва, 2007 год.

4.                  Концепции современного естествознания: Учебник для вузов / Под редакцией Лавриненко В.Н., Ратникова В.П. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2006 год.

5.                  Лихин А.Ф. Концепции современного естествознания: Учебник – ТК Велби, изд-во Проспект. Москва, 2006 год.

6.                  Михайлов Л.А. Концепции современного естествознания: Учебник для вузов. Питер, 2008 год.

7.                  Садохин А.П. Концепции современного естествознания: Учебник для вузов. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2006 год.

8.                  Смолко В.А. Концепции современного естествознания: Монография. – Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2007 год.

[1] См.: Михайлов Л.А. Концепции современного естествознания: Учебник для вузов. Питер,      2008 год. – С. 154.

[2] См.: Гусейханов М.К., Раджабов О.Р. Концепции современного естествознания: Учебник. – 6-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2007 год. – С. 402-409.

[3] См.: Концепции современного естествознания: Учебник для вузов / Под редакцией Лавриненко В.Н., Ратникова В.П. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2006 год. – С. 193.

[4] См.: Михайлов Л.А. Концепции современного естествознания: Учебник для вузов. Питер,      2008 год. – С. 154-155.

[5] См.: Михайлов Л.А. Концепции современного естествознания: Учебник для вузов. Питер,      2008 год. – С. 155-156.

[6] См.: Гусейханов М.К., Раджабов О.Р. Концепции современного естествознания: Учебник. – 6-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2007 год. – С. 401.

[7] См.: Михайлов Л.А.. Концепции современного естествознания: Учебник для вузов. Питер,     2008 год. – С. 156-157.

[8] См.: Садохин А.П. Концепции современного естествознания: Учебник для вузов. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2006 год. – С. 348.

[9] См.: Лихин А.Ф. Концепции современного естествознания: Учебник – ТК Велби, изд-во Проспект. Москва, 2006 год. – С. 151.

[10] См.: Лихин А.Ф. Концепции современного естествознания: Учебник – ТК Велби, изд-во Проспект. Москва, 2006 год. – С. 152.

[11] См.: Михайлов Л.А.. Концепции современного естествознания: Учебник для вузов. Питер,    2008 год. – С. 157-159.