Концепция современного естествознания

                                             План:

 

I. Введение:

        1. Понятие  и сущность науки

2. Структура и функции  наук, проблема взаимоотношений    естественнонаучных и гуманитарных  знаний.

3. Естествознание как  наука.

 

II.Уровни научного познания.

1. Структура научного  познания, его уровни.

2. Методы научного познания, классификация методов.

 

III. Наука Средних веков.

1. Основные черты средневекового  мышления. Символизм.

2. Особенности средневековой  европейской науки и культуры.

3. Расцвет арабской культуры  в X-XIвв. Развитие астрономии, механики, математики, алхимии и других форм знания в Средние века.

 

IV. Гипотезы происхождения жизни.

1. Многообразие гипотез происхождения жизни.
2. Концепция происхождения жизни И.А. Опарина.
3. Современные концепции происхождения жизни.

4. Заключение.

 

 

 

 

 

 

 

I. ВВЕДЕНИЕ

На протяжении всей своей  истории люди выработали несколько  способов познания и освоения окружающего  их мира. Одним из таких способов является наука. Сегодня очевидно, что  наука представляет собой составную  часть духовной культуры общества. С ее возникновением накапливаются  различные знания, передаваемые из поколения в поколение, которые  играют важную роль в осознании, понимании  и преобразовании действительности.            Наука – это творческая деятельность по получению нового знания и результат  этой деятельности. Наука есть постижение мира, в котором мы живем. Постижение закрепляется в форме знаний мысленного (понятийного, концептуального, интеллектуального) моделирования действительности. Соответственно этому науку принято определять как высокоорганизованную и высокоспециализированную деятельность по производству объективных  знаний. Вместе с тем производство знаний в обществе необходимо для  поддержания и развития жизнедеятельности  человека.

Главной целью науки является получение знаний о реальности, описание, объяснение, предсказание, истолкование тех процессов и явлений, которые  стали ее объектами. Как многофункциональное  явление наука представляет собой: 1) отрасль культуры; 2) способ познания мира; 3) определенную систему организованности (академии, университеты, вузы, институты, лаборатории, научные общества и  издания).

 Науку как составляющую  общечеловеческой культуры от  других отраслей культуры отличает  целый ряд признаков. В отличие  от техники целью науки является  познание мира, а не использование  полученных знаний о мире для  его преобразования. От искусства  наука отличается рациональностью.  От философии науку отличает  то, что ее выводы требуют эмпирической  проверки. В отличие от идеологии  научные истины общезначимы и  не зависят от интересов определенных  слоев общества. От религии наука  отличается тем, что опирается  не на веру, а на чувственную  реальность. Наука является важнейшим  элементом духовной культуры  людей. Существует определенная  внутренняя структура и классификация современных наук.   

 

Традиционно принято разделять  всю имеющуюся научную информацию на два больших раздела — на естественно-научную, в которой объединяют знания об окружающей природе, и на гуманитарную (от лат. humanitas— человеческая природа), в которую включают знания о человеке, обществе и духовной жизни людей. Для естественных наук предметом исследования являются объекты, вещи природы, в сфере гуманитарных наук предметом исследований являются события, субъекты.

 Различия между естественно-научными  и гуманитарными знаниями заключаются  в том, что естественно-научные  знания основаны на разделении  субъекта (человека) и объекта (природы,  которую познает человек-субъект), а гуманитарные имеют отношение  прежде всего к самому субъекту. В природе действуют объективные,  стихийные и независимые от  человека процессы, а в обществе  ничего не совершается без  сознательных целей, интересов  и мотиваций. В настоящее время изучением природы занимается множество наук – физика, география, биология, астрономия, геология.

    Естествознание  — это совокупность наук о  природе, которые изучают мир  в его естественном состоянии.  Это обширная область человеческих  знаний о природе: разнообразных  природных объектах, явлениях и  закономерностях их существования  и развития. Целью естествознания  является познание законов природы и поиск путей их разумного практического использования. Область познания природы естественными науками неисчерпаема. Естествознание исследует бесконечное множество объектов — с субъядерного уровня (микромир элементарных частиц и вакуума) структурной организации материального мира до галактик, мегамиров и Вселенной. Одни науки естествознания, такие как физика, химия, астрономия и др., исследуют неорганическую природу, а другие, например биологические науки, изучают живую природу. Таким образом, в процессе познания единства и многообразия всей природы (окружающего мира) сформировалось множество дифференцированных и синтезированных естественных наук.

 

II. УРОВНИ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ

Наиболее развитой формой познания в настоящее время является наука. Она познает объективные  законы изучаемых явлений. Благодаря  этому наука обладает предсказательной функцией, позволяет предвидеть ход  событий.

Переход к научному познанию был длительным. К этапу зарождения и начального развития научного познания можно отнести период примерно с VII–VI вв. до н. э., когда в Древней  Греции возник интерес к пониманию  мира в целом, до XVI–XVIII вв. – времени  возникновения науки. Познавательной предпосылкой науки явилось развитие критических функций разума и  абстрактного мышления. Еще в древнем  мире человек стал выделять себя из мира природы, почувствовал себя активной силой. Возникшее в дальнейшем общественное разделение труда способствовало накоплению рациональных знаний, а значит, и  развитию научного способа познания.

В структуре естественнонаучного познания четко выделяются два уровня познавательной деятельности — эмпирический и теоретический, каждый из которых характеризуется особенными формами организации научного знания и его методами.

К эмпирическому уровню относятся  приемы, методы и формы познания, связанные с непосредственным отражением объекта, материально-чувственным взаимодействием с ним человека. На этом уровне происходит накопление, фиксация, группировка и обобщение исходного материала для построения опосредованного теоретического знания.

К эмпирическому уровню относятся  такие методы, как наблюдение, различные формы экспериментирования, предметное моделирование, описание полученных результатов, измерение и др. Методы естествознания могут быть подразделены на следующие группы:

1. Общие методы, касающиеся любого предмета, любой науки. Это различные формы метода, дающего возможность связывать воедино все стороны процесса познания, все его ступени, например, метод восхождения от абстрактного к конкретному, единства логического и исторического. Это, скорее, общефилософские методы познания.

2. Особенные методы касаются лишь одной стороны изучаемого предмета или же определенного приема исследования:

 анализ, синтез, индукция, дедукция. К числу особенных методов  также относятся наблюдение, измерение,  сравнение и эксперимент.

Наблюдение - это целенаправленный строгий процесс восприятия предметов действительности, которые не должны быть изменены. Исторически метод наблюдения развивается как составная часть трудовой операции, включающей в себя установление соответствия продукта труда его запланированному образцу. Наблюдение как метод познания действительности применяется либо там, где невозможен или очень затруднен эксперимент (в астрономии, вулканологии, гидрологии), либо там, где стоит задача изучить именно естественное функционирование или поведение объекта (в этологии, социальной психологии и т.п.). Наблюдение как метод предполагает наличие программы исследования, формирующейся на базе прошлых убеждений, установленных фактов, принятых концепций. Частными случаями метода наблюдения являются измерение и сравнение.

Эксперимент - метод познания, при помощи которого явления действительности исследуются в контролируемых и управляемых условиях. Он отличается от наблюдения вмешательством в исследуемый объект, то есть активностью по отношению к нему. Проводя эксперимент, исследователь не ограничивается пассивным наблюдением явлений, а сознательно вмешивается в естественный ход их протекания путем непосредственного воздействия на изучаемый процесс или изменения условий, в которых проходит этот процесс.

 Специфика эксперимента  состоит также в том, что  в обычных условиях процессы  в природе крайне сложны и  запутанны, не поддаются полному  контролю и управлению. Поэтому  возникает задача организации  такого исследования, при котором  можно было бы проследить ход  процесса в «чистом» виде. В  этих целях в эксперименте  отделяют существенные факторы  от несущественных и тем самым  значительно упрощают ситуацию. В итоге такое упрощение способствует  более глубокому пониманию явлений  и создает возможность контролировать  немногие существенные для данного  процесса факторы и величины.

 Развитие естествознания  выдвигает проблему строгости  наблюдения и эксперимента. Дело  в том, что они нуждаются  в специальных инструментах и  приборах, которые последнее время  становятся настолько сложными, что сами начинают оказывать  влияние на объект наблюдения  и эксперимента, чего по условиям  быть не должно. Это прежде  всего относится к исследованиям  в области физики микромира  (квантовой механике, квантовой электродинамике  и т.д.).

Аналогия - метод познания, при котором происходит перенос знания, полученного в ходе рассмотрения какого-либо одного объекта, на другой, менее изученный и в данный момент изучаемый. Метод аналогии основывается на сходстве предметов по ряду каких-либо признаков, что позволяет получить вполне достоверные знания об изучаемом предмете.

 Применение метода  аналогии в научном познании  требует определенной осторожности. Здесь чрезвычайно важно четко  выявить условия, при которых  он работает наиболее эффективно. Однако в тех случаях, когда  можно разработать систему четко  сформулированных правил переноса  знаний с модели на прототип, результаты и выводы по методу аналогии приобретают доказательную силу.

Моделирование - метод научного познания, основанный на изучении каких-либо объектов посредством их моделей. Появление этого метода вызвано тем, что иногда изучаемый объект или явление оказываются недоступными для прямого вмешательства познающего субъекта или такое вмешательство по ряду причин является нецелесообразным. Моделирование предполагает перенос исследовательской деятельности на другой объект, выступающий в роли заместителя интересующего нас объекта или явления. Объект-заместитель называют моделью, а объект исследования - оригиналом, или прототипом. При этом модель выступает как такой заместитель прототипа, который позволяет получить о последнем определенное знание.

 Таким образом, сущность  моделирования как метода познания  заключается в замещении объекта  исследования моделью, причем  в качестве модели могут быть  использованы объекты как естественного,  так и искусственного происхождения.  Возможность моделирования основана  на том, что модель в определенном  отношении отображает какие-либо  стороны прототипа. При моделировании  очень важно наличие соответствующей  теории или гипотезы, которые  строго указывают пределы и  границы допустимых упрощений.

 Современной науке  известно несколько типов моделирования:

1) предметное моделирование,  при котором исследование ведется  на модели, воспроизводящей определенные  геометрические, физические, динамические  или функциональные характеристики  объекта-оригинала;

2) знаковое моделирование,  при котором в качестве моделей  выступают схемы, чертежи, формулы.  Важнейшим видом такого моделирования  является математическое моделирование,  производимое средствами математики  и логики;

3) мысленное моделирование,  при котором вместо знаковых  моделей используются мысленно-наглядные  представления этих знаков и  операций с ними.

 В последнее время  широкое распространение получил  модельный эксперимент с использованием  компьютеров, которые являются  одновременно и средством, и  объектом экспериментального исследования, заменяющими оригинал. В таком  случае в качестве модели выступает  алгоритм (программа) функционирования  объекта.

Анализ - метод научного познания, в основу которого положена процедура мысленного или реального расчленения предмета на составляющие его части. Расчленение имеет целью переход от изучения целого к изучению его частей и осуществляется путем абстрагирования от связи частей друг с другом.

 Анализ - органичная составная  часть всякого научного исследования, являющаяся обычно его первой  стадией, когда исследователь  переходит от нерасчлененного  описания изучаемого объекта  к выявлению его строения, состава,  а также его свойств и признаков.

Синтез - это метод научного познания, в основу которого положена процедура соединения различных элементов предмета в единое целое, систему, без чего невозможно действительно научное познание этого предмета. Синтез выступает не как метод конструирования целого, а как метод представления целого в форме единства знаний, полученных с помощью анализа. В синтезе происходит не просто объединение, а обобщение аналитически выделенных и изученных особенностей объекта. Положения, получаемые в результате синтеза, включаются в теорию объекта, которая, обогащаясь и уточняясь, определяет пути нового научного поиска.