9.   Обратные задачи - по элиминации нежелательных эффектов (НЭ) на разных стадиях жизненного цикла ТС делятся на четыре группы:

  Ø  конструкторские задачи по ремонту и предотвращению НЭ;

  Ø  выявление причин "брака функционирования" ТС в конкретном окружении (наблюденного НЭ) - инженерно-исследовательские задачи 1-го типа;

  Ø  нахождение технических решений (ТР), устраняющих выявленный НЭ, -  изобретательские задачи;

  Ø  прогноз совокупности возможных НЭ (в особенности опасностей и аварий) - инженерно-исследовательские задачи 2-го типа. 
 
 
 
 
 

5. Повышение квалификации инженера.

    Естественно, простое  вкрапление новых  лекционных курсов  в вуз устойчивого  эффекта не даст. Вузовская система обучения совершенствовалась веками, и механические изменения могут её только ухудшить. Обучение умениям инженерного дела требует иного подхода:

  1.   Учить надо тех, кто имеет некоторый опыт собственной инженерной деятельности - студенты хорошо воспринимают знания, структурированные логически и доказательно, и будут сопротивляться ссылкам на чужой опыт. Опыт должен быть свой. Каждый учится ходить на своих ушибах.

  2.   Учить надо на базе уже имеющегося полного вузовского потенциала знаний по техническим наукам - они дают конкретный материал, с которым работает инженер в конкретных условиях.

  3.   Учить надо на реальных инженерных ситуациях с реальными вознаграждениями и шишками. Учебным материалом должны быть заказы от предприятий на (до)разработку техпроцессов и устройств, на снижение издержек производства (предприятия), устранение (снижение) прочих факторов расплаты, и т.п.  

    Особые требования  ставятся к «преподавателям-тренерам»  инженерного дела  и его фрагментов:

  1)   Умение не только разрешать производственные ситуации без длительной подготовки, но и "проводить за руку" обучаемого через эти ситуации, научать его самому находить выходы из проблемной ситуации.

  2)   Ориентироваться в основных отраслях техники и понимать их связи друг с другом.

  3)   Иметь профессиональные навыки работы с научно-технической, конъюнктурной и патентной информацией, уметь вести профессиональный поиск и обучать ему.

  4)   Умение выявлять цели, ставить инженерные задачи, формулировать техническое задание на инженерные работы.

  5)   Уметь создавать и научать создавать техническую и нормативно-техническую документацию.  

  Ясно, что проведение  такого обучения  встретит серьезные  трудности и поначалу  не может быть  во всем объеме  массовым. Многое  будет зависеть от личных качеств и преподавателей и обучаемых, от их собственной волевой и ценностной ориентации 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

7. Знаменитые инженеры  России. 

Владимир  Григорьевич Шухов — русский ученый, инженер и изобретатель, автор проектов и технический руководитель строительства первых российских нефтепроводов, нефтеперерабатывающего завода с первыми российскими установками крекинга нефти, один из разработчиков технологий нефтяной промышленности и трубопроводного транспорта.

В сфере строительства  Шуховым были впервые  в мировой практике применены стальные сетчатые оболочки, которые позднее  взяли на вооружение знаменитые архитекторы хай-тека — Б. Фуллером и Н. Фостером. В XXI веке сетчатые оболочки стали практически неотъемлемым элементом авангардных зданий.

Также Шухов впервые  применил в архитектуре  форму однополостного гиперболоида вращения, создав гиперболоидные конструкции, которые в дальнейшем использовали такие выдающиеся архитекторы, к А. Гауди, Ш. Э. ле Корбюзье и О. Нимейер. Владимир Григорьевич Шухов родился в городе Грайворон Курской губернии (Белгородская область). После окончания гимназии в Петербурге молодой человек поступил в Московское высшее техническое училище на инженерно-механическое отделение. Вскоре способностр студента были отмечены Н. Е. Жуковским, преподавателем теоретической механики, впоследствии основоположником аэродинамики.

Не  существует, пожалуй, такого человека, которому не знакомы имя и фамилия этого знаменитого ученого-универсала. Михаил Васильевич Ломоносов — первый русский ученый-естествоиспытатель, чьи труды до сих пор имеют мировое значение, химик, физик, энциклопедист. Он первый дал наиболее близкое к современному определение физической химии, разработал основные фундаментальные законы молекулярно-кинетической теории тепла и начала термодинамики, заложил основу науки о строении и физико-химических свойствах стекла.

Ломоносов прославился как астроном, географ, металлург, геолог, инженер-приборостроитель, поэт. Он смог произвести революцию в области русского языка, приблизив его к современному, изменил привычный для его современников стихотворный строй на более совершенный, который уже в его время признали и нарекли свободным русским слогом. Кроме того, Ломоносов сделал ряд открытий в таких областях, как история, педагогика (называвшаяся в XVIII веке развитием отечественного просвещения) и экономика.

Широта  и размах знаний, умений и способностей Ломоносова поражают своей уникальностью. Не случайно исследователи и библиографы сравнивают Ломоносова с Леонардо да Винчи: количество и значимость их изобретений и открытий примерно равны.

Михаилу Ломоносову удалось  объединить в своем  творчестве и научной деятельности основные области знаний, их фундаментальные проблемы. Он настолько глубоко смог проникнуть в сущность непонятных и пугающих в его время явлений, что и сейчас, в XXI веке, слова В. И. Вернадского о Ломоносове как о нашем современнике «по тем задачам и целям, которые он ставил научному исследованию» не являются преувеличением.

Сам Ломоносов считал основной областью своей  научной деятельности химию, однако, как  показывает анализ его  творческой и научной  деятельности, эта  дисциплина была тесно связана со всеми исследованиями ученого. Это говорит о четком понимании Ломоносовым единства природы и фундаментальных законов мироздания, лежащих в многообразии явлений. 
 
 
 

О популярности Михаила Тимофеевича Калашникова лучше всего свидетельствует следующий факт: однажды американский философ и специалист по оружию Эдвард Клинтон Эзел отправил письмо со следующим адресом: «СССР. Михаилу Тимофеевичу Калашникову». То есть фактически «на деревню дедушке». И это письмо аккуратно дошло до адресата, хотя в нашей стране тысячи Калашниковых.

В 1948 году Калашников был  направлен в Ижевск, где началось производство созданного им автомата. Этот город стал для  конструктора родным, там он проживает  и по сей день, продолжая плодотворно  трудиться.

Помимо  автомата, Калашниковым были созданы самозарядный карабин, ручные пулеметы и еще более сотни образцов боевого оружия.

Среди увлечений Калашникова  — создание охотничьего  оружия. Сконструированные  им охотничьи самозарядные карабины завоевали  огромную популярность у любителей охоты в нашей стране и за рубежом.

Главное же его детище —  автомат — официально используется сейчас в 55 странах мира и даже располагается  на знаменах и гербах некоторых стран.

Циолковский Константин Эдуардович

Удивляет и восхищает целеустремленность ученого. Все написанные им работы и исследования проводились на фоне тяжелой личной трагедии, начавшейся с детства, когда он начал терять близких людей, и продолжившейся в более зрелом возрасте: из семи детей Циолковского пятерых он похоронил (двое сыновей покончили жизнь самоубийством, остальные умерли из-за болезни). Кроме того, в некоторых городах Циолковскому приходилось жить в атмосфере непонимания и недружелюбия и лишь по истечении времени к нему стали относиться с должным уважением и почетом.   

Циолковский создал теорию полета реактивных самолетов, придумал свою схему  газотурбинного двигателя  и первым предложил  использовать выдвигающиеся  внизу корпуса  шасси. А в 1927 году была опубликована теория поезда на воздушной  подушке Константина  Эдуардовича и приложены соответствующие схемы. За достижения в области преподавания и науки Циолковский был награжден орденом Святого Станислава 3-й степени (1906), орденом Святой Анны 3-й степени (1911), орденом Трудового Красного Знамени (1932). 

Гениальный  ученый прожил долгую плодотворную жизнь. На 79 году 19 сентября 1935 года Циолковского не стало. Константин Эдуардович является первым человеком, который разработал теории освоения человечеством космоса и заложил основы успешного воплощения в жизнь своих космических планов. Благодаря работам великого ученого именно Россия первой в мире освоила космическое пространство. В память об основоположнике космонавтики в нашей стране поставлено множество памятников; улицы, школы, институты, академия и музеи носят имя великого ученого; в честь Циолковского названы кратер на Луне, малая планета и космический корабль. А в 1954 году была учреждена золотая медаль «За выдающиеся работы в области межпланетных сообщений» имени К. И. Циолковского.  
 
 
 
 

8. Список используемой  литературы 

  1.   П.К. Энгельмейер, «Технический итог XIX века». М.1898.с.41-42.

  2.   П.К.Энгельмейер, «Из доклада на IV Международном конгрессе по философии» Болонья, 1911.

  3.   В.Д. Михайлов, Т.М. Михайлова, «Инженерный труд в условиях постиндустриального общества» М., 2000.

  4.   Э. Крик, «Введение в инженерное дело», М., «Энергия», 1970, 176 с.

  5.   И.В.Иловайский «Техника. Инженерное дело, Инженер», 1998.

  6.   И.В.Иловайский «Инженерное дело: маленькая энциклопедия»,      Новосибирск, 1999.

     7.         Википедия Интернет.