Школы научного управления

     Так называемый процессный подход был предложен сторонниками школы административного управления, которые пытались классифицировать функции менеджера. Управление рассматривалось как процесс, поскольку деятельность по достижению целей - это не какое-то единовременное действие, а поток взаимосвязанных непрерывных действий, каждое из которых само по себе является отдельным процессом, очень важных для всеобщего успеха организации. Их принято называть управленческими функциями. Процесс управления представляет собой общность всех функций.

     Системный подход воспринимает организацию как абсолютно открытую систему, состоящую из ряда взаимосвязанных подсистем, таких, как люди, структура, задачи и технология, которые направлены на достижение целей в условиях постоянно меняющейся внешней среды. Теория систем помогает руководителям понять взаимосвязь между отдельными частями организации и между организацией и средой, окружающей ее.

     Ситуационный  подход основывается на том, что пригодность различных методов управления определяется конкретной ситуацией. Из-за широкого многообразия факторов как в самой системе, так и в окружающей среде, не существует единого оптимального способа управлять организацией. Самым эффективным в конкретной ситуации является метод, который более всего соответствует данной ситуации.

     Ситуационный  подход значительно расширил применение теории систем, обозначив основные внутренние и внешние переменные, которые непосредственно или косвенно оказывают влияние на организацию. Данный подход пытается увязать определенные приемы и концепции с конкретными ситуациями для наиболее эффективного и скорого достижения поставленных целей предприятия.