Различают нравственное, интеллектуальное и физическое самосовершенствование. Нравственное самосовершенствование связано  с самовоспитанием, интеллектуальное – с самообразованием, физическое – с саморазвитием. Выбор направленности самосовершенствования связан как  со склонностями человека, так и  с конкретными жизненными ситуациями.

     Выявлены  наиболее типичные мотиваторы (установки), затрагивающие три сферы отношений (к жизни, к людям и к себе) и показывающие, ради чего человек  может стремиться к самосовершенствованию.

Мотиваторы, затрагивающие отношение  к жизни:

— ради материального  благополучия — «чтобы иметь материальные блага»;

— ради облегченного существования — «чтобы легче  жить»;

— ради лучшей жизни  — «чтобы было лучше жить»;

— ради избегания  неприятностей. 

Мотиваторы, затрагивающие отношение  к людям:

— ради хороших взаимоотношений  с людьми — «чтобы хорошо относиться к людям»;

--- ради альтруизма, возможности помогать другим. 

Мотиваторы, затрагивающие отношение к себе:

— ради положительного отношения людей — «чтобы ко мне  относились с уважением»;

— ради совершенствования  — «чтобы совершенствовать себя»;

--- ради самореализации.

     Установки, связанные с отношением к жизни, встречаются несколько чаще, чем  установки, характеризующие отношение  к себе.

     Выявлены  половые и возрастные особенности  в обозначении значимости тех  или иных мотивационных установок. Установки на материальное благополучие и на самореализацию имеют более  важное значение для студентов. Девушки  в большей степени проявляют  заинтересованность в материальном благополучии, чем юноши. За то у  последних установка на альтруизм  выше, чем у девушек. У девушек  выше потребность в общении, но ниже, чем у юношей, показатель нравственной мотивации.

     Устойчивость  мотивации саморазвития зависит  от устойчивости идеала

(образов идеальных  личностей, идеального «Я» и  устойчивости самооценки.

     В результате самооценки субъект выявляет у себя недостатки, которые ка отмечают Л. И. Рувинский и А. Е. Соловьева (1982), могут иметь разную природу. С  одной стороны, под недостатком  он может понимать отставание от нормы  развития положительного качества, с  другой — уровень развития положительного качества по сравнению с имеющимся  у него идеалом. В этом случае недостаток заметен для окружающих, и поэтому  решающая роль в побуждении к саморазвитию будет принадлежать собственной  инициативе субъекта. Возможны случаи, когда под недостатком понимают наличие отрицательного качества. Здесь  самовоспитание выражается в перевоспитании, что связано с ломкой старых отрицательных  стереотипов, с возникающим у  личности внутренним конфликтом (с  «борьбой мотиваторов»).

     Эффективность самосовершенствования зависит  от устойчивости самооценки.

     Неустойчивости  самооценки способствует стихийность, противоречивость достигаемых в  какой-либо деятельности результатов: сегодня случайно достиг успеха, а  завтра так же случайно потерпел неудачу. Это ведет не к планомерному и  систематическому самосовершенствованию  на основе долговременной установки, а  к самоисправлению поступков, результатов, т. е. ситуативному поведению на основе кратковременных мотивов, поэтому  сохранение устойчивости мотивационной  установки можно осуществлять через  регуляцию уровня самооценки. 
 
 
 
 

Заключение

     Умение  ладить с людьми- это менеджмент, умение ладить со временем – самоменеджмент. Причем качество последнего определяет эффективность первого. Самоменеджментом называют последовательное и целесообразное использование испытанных методов  работы в повседневной практике, для  того, чтобы оптимально и со смыслом  использовать свое время.

     Управление  временем – вещь очень личная. Из десятков предложенных советов мы должны подобрать только те, что походят  именно вам, и заставить их работать на себя. Научиться управлять временем – задача не для слабого человека. Власть над временем дается только в непрерывной борьбе с

«расточителями времени».

     Приемы  управление временем дают возможность  управлять своей жизнью.

     Особенность современного взгляда на руководителя как лидера коллектива состоит в  том, что он рассматривается как  носитель инновационной организационной  культуры, как основной инициатор  последовательных изменений в организации. Важнейшие черты современного руководителя: профессионализм, способность вести  за собой коллектив, стремление создавать  и поддерживать хороший психологический  климат невозможно без работы над  собой, без самоменеджмента.

     В работе рассматривались прогрессивные методики планирования, практические советы и рекомендации по эффективной организации своей деятельности, планированию рабочего времени, установлению приоритетов в работе. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Список  использованных источников и литературы

1.Дж. Моргенстерн Тайм менеджмент. Искусство планирования и управления своим

временем и  своей жизнью. М., 2001. С. 12.

2.Цыпкин .А., Люкшинов А.Н., Эриашвили Н.Д. Менеджмент.: НТ-ДИАНА,

2001. – 439 с.

3.Хроленко А.Т. Самоменеджмент М.: «Экономика», 1996. – 139 с.

4.Маслоу А. Мотивация и личность. СПБ.: Питер, 2003. – 352 с.

5. Удальцова М.В. Социология управления. М.: ИНФРА-М, Новосибирск НГАЭиУ, 1998. – 144 с

  6.Мильнер Б.З. Теория организации. М.: ИНФРА-М, 1999.- 336 с.

7. Психология человека от рождения до смерти. СПб: Прайм ЕВРОЗНАК, 2003. - 656 с

8. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб.: Питер, 2003. – 512 с

9. Верищагин Д.С. Становление: Система дальнейшего энергоинформационного развития, II ступень. СПб.: ИД «Невский проспект», 1999.- 188 с

10.Зайверт Л. Ваше время – в Ваших руках. М.:ИНФРА-М, Интерэксперт, 1995. – 267

11. Кузнецова Е. Постройте судьбу // Действующие лица. 2003. № 4. С. 48-50