Развитие профориентационной работы в Республике Беларусь

   ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ  КОНСУЛЬТАЦИЯ УЧАЩИХСЯ.

   Задачи, содержание и формы  профессиональной консультации. В широком смысле слова профконсультация — это система оказания действенной помощи в трудовом самоопределении учащихся, основанная на изучении личности.

   Подготовительная  профконсультация должна подвести учащихся к осознанному и правильному выбору профессии, ведется она в течение всего периода школьного обучения.

   Цель  завершающей профконсультации — оказание помощи в выборе профессии в соответствии с интересами, склонностями и психофизиологическими способностями ученика. Эту консультацию в VIII и X (XI) классах проводят специалисты-профконсультанты совместно с учителями школы.

   Уточняющая  профконсультация нередко выходит за рамки школы и осуществляется в средних профессионально-технических училищах, вузах, на предприятиях и т. п.

   В содержании профконсультационной беседы выделяют аспекты: психолого-педагогический, медицинский, информационно-ознакомительный, справочно-информационный.

   психолого-педагогический аспект имеет своей целью оказание помощи учащимся в осознании себя активными участниками общественно-трудовой деятельности.

   Медицинский аспект профконсультации определяет физическую пригодность школьника к избираемой профессии в соответствии с состоянием его здоровья, а также физиологическими особенностями организма.

   Информационно-ознакомительный аспект беседы направлен на расширение представлений учащихся о различных видах профессиональной деятельности.

   Справочно-информационный аспект беседы связан с конкретными сведениями о возможности получения специального образования, трудоустройства (об учебном заведении, его местоположении, продолжительности обучения, о требованиях к учащимся, о возможности трудоустройства, перспективах квалификационного и должностного роста).

   ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ  ОТБОР (ПОДБОР) УЧАЩИХСЯ.

   Цели  и задачи профотбора (подбора). Составная часть профориентации — профессиональный отбор (подбор), т. е. выбор лиц, которые с наибольшей вероятностью смогут успешно освоить данную профессию и выполнять связанные с нею трудовые обязанности.

   В процессе профессионального отбора (подбора) определяют профессиональную пригодность человека на основе существующих у людей физиологических и интеллектуальных различий.

   СОЦИАЛЬНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ МОЛОДЕЖИ.

Профессиональная  адаптация. Профессиональная адаптация — важнейший этап процесса профессионального самоопределения человека. На этом этапе выявляются недостатки предшествующей профессиональной ориентации и профессиональной подготовки, осуществляется процесс формирования новых установок, потребностей, интересов в сфере труда и, наконец, выявляется, насколько жизненные планы оказались реальными. Поэтому адаптация является своеобразным критерием   эффективности   профориентационной   работы с молодежью.

   Профессиональная  адаптация — это процесс приспособления учащихся к будущей профессии в общеобразовательных школах, профтехучилищах, техникумах, вузах и т. д., а также молодых рабочих, служащих к условиям их профессионального труда, в результате чего происходит закрепление кадров в хозяйстве.

   Профессиональная  адаптация как  процесс приспособления к труду начинается с раннего детского возраста, когда ребенок выращивает растения дома или на приусадебном участке, ухаживает за животными и птицей в личном хозяйстве или в школьном живом уголке, помогает родителям по дому.

   Социально-психологическая адаптация заключается в приспособлении молодого работника к правилам поведения, действующим в конкретной социально-профессиональной группе. Сюда входит ознакомление с целями и задачами коллектива, его традициями, отношениями между руководителями и подчиненными, между смежными подразделениями, с критериями оценки действий работника и т. д. В процессе приспособления к трудовому коллективу можно выделить три стадии:

   ознакомление  с новой ситуацией;

   стадия  приспособления к этой ситуации —  работник переориентируется, признает главные элементы новой системы ценностей (например, правила внутреннего распорядка), но у него сохраняются  в  качестве  равноценных  многие  прежние установки;

   стадия  ассимиляции — полное приспособление к трудовому коллективу, усвоение его установок.

      ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ  ВОСПИТАНИЕ УЧАЩИХСЯ.

Известно, что процесс воспитания — это  организованное влияние на подрастающее поколение, результатом которого является формирование личности советского человека. Важнейшими составными частями коммунистического воспитания являются идейно-политическое, трудовое, нравственное, физическое и эстетическое воспитание. Профессиональное воспитание — также неотъемлемая и важнейшая часть коммунистического воспитания. Оно осуществляется в процессе учебной и внеучебной деятельности, что обеспечивается педагогической направленностью учебно-воспитательного процесса, работой учащихся по выбору и освоению избранной профессии. Таким образом, под профессиональным воспитанием понимают процесс формирования у школьников потребности в труде и профессиональной деятельности. 

   Профессиональное  воспитание — завершающий этап системы профориентации школьников. В процессе профессионального становления будущего квалифицированного рабочего можно выделить три четко выраженных   периода:

   1. Период до поступления в профессиональное учебное заведение (профессиональная ориентация в школе, участие в деятельности трудовых объединений школьников, мотивированный выбор старшеклассниками той или иной профессии, профессиональное обучение).

   2. Период обучения  в. профессиональном учебном, заведении, (овладение соответствующими теоретическими знаниями, практическими умениями и навыками, предварительная апробация правильности   выбора,   развитие   профессиональных   способностей):

   3. Начало трудовой деятельности (профессиональная адаптация в период прохождения производственной практики; закрепление и развитие полученных в школе, ССУЗе, ВУЗе умений. И навыков, приобретение опыта работы по специальности, окончательное утверждение в избранной профессии).                 

   Работа  по решению задач, стоящих на каждом из этих этапов, и  составляет  сущность  процесса  профессионального воспитания.

   Цель  профессионального  воспитания в советской  системе  образования  — формирование личности труженика, отвечающего требованиям современного производства и социального прогресса, обладающего высокими, нравственными и профессиональными качествами. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

   Развитие  системы

     профориентационной  работы в Республике Беларусь.