Психологическая структур личности

2. Психологическая  структура личности: соотношение  биологического и социального

На земле нет  двух одинаковых личностей, каждая личность имеет свою структуру. Однако есть много  общего, что позволяет выделить структуру  личности вообще, которая состоит  из четырех сторон:

Блок психических  явлений (мотивационный) - направленность (устойчивая система мотивов):

Влечения, желания, стремления, интересы, идеалы, мировоззрение, убеждения, потребности);

Опыт личности - обретение  человеком общественного опыта (социализация). Этот опыт включает необходимые для  его жизнедеятельности знания, умения, навыки:

знания - система  научных понятий о закономерностях  природы, общества, становления и  развития человека и его сознания;

умения - способность  человека на основе знаний и навыков  продуктивно, качественно и своевременно выполнять работу в новых условиях;

навыки - автоматизированные компоненты целенаправленной сознательной деятельности;

Блок регулирования  поведения личности (система самоконтроля) включает формы психических познавательных процессов, в частности: индивидуальные особенности ощущений, восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, воображения, мышления, речи;

Биологически обусловленные  свойства и качества личности:

антропологические признаки - расовые, половые, возрастные и др.;

физические особенности - размеры тела и его структурно-механические свойства;

внешняя анатомия тела;

функционально-анатомические  особенности;

биохимические особенности  и патологии выделенных элементов;

свойства и типы темперамента.

Производными от этих основных подструктур являются:

Характер - это:

совокупность основных, отличительных свойства человека, проявляющихся  в особенностях его поведения  и отношения к окружающей действительности;

целостное образование  личности, определяющее особенности  его деятельности и поведения.

Способности - психическое  свойство личности, являющееся условием успешного выполнения определенных видов деятельности.

3. Активность личности. Связь личности с деятельностью

Формирование и  развитие личности.

Основной источник активности личности - это потребности.

Все стороны личности проявляются в деятельности, и  именно потребности заставляют действовать  человека.

Потребность - это  побуждение к деятельности, которая  осознается и переживается человеком, как нужда в чем-то, или недостаток чего-либо.

Потребности бывают:

Естественные (природные) - непосредственно обеспечивают существование человека в пище, одежде, отдыхе, жилище и т.д. Это биологические потребности, но они отличаются от потребностей животных, Способ их удовлетворения у человека носит общественный характер.

Духовные или социальные потребности (чисто человеческие). Это  потребность в; словесном общении  с другими людьми, в знаниях  культуры (чтение книг, посещение театров, музыка и т.д.).

Очень важное значение имеет потребность в труде.

Уровень развития потребностей влияет на уровень развития личности.

Нормальное состояние  человека (если только он не спит) - активное, деятельное.

Активность бывает:

Внешней (движение, мышечные усилия).

Внутренней (психическая активность), которая наблюдается даже у неподвижного человека, когда он размышляет, читает, что-то вспоминает и т.д.

Деятельность - активность человека направленная на удовлетворение его собственных потребностей, а  также требований к нему со стороны  общества и государства.

Без деятельности невозможна человеческая жизнь:

В процессе деятельности человек познает окружающий мир.

Создает материальные условия жизни для себя - жилище, одежду, пищу.

В процессе деятельности создаются духовные продукты: наука, литература, живопись, музыка.

Своей деятельностью  человек изменяет окружающий мир.

Деятельность человека формирует и изменяет его самого.

Для всякой деятельности необходимы психические процессы:

Внимание.

Память.

Мышление.

Воображение.

С другой стороны  все эти психические процессы формируются и развиваются в  деятельности, такова взаимосвязь психических  процессов и деятельности.

Различают три основных вида деятельности:

Учебную.

Трудовую.

Игровую.

Они отличаются друг от друга по:

Результатам.

Мотивам.

Организациям.

Труд - основной вид  деятельности и его результатом  является создание общественно-полезного  продукта (заводская и с/х продукция, написанная книга, музыка и т.д.)

Творческая деятельность - ее результатом является создание нового оригинального продукта высокой  общественной ценности (техническое  изобретение, создание нового музыкального или художественного произведения, выведение новых сортов и т.д.)

Она требует наличия  способностей, глубоких знаний, большого интереса к делу, но главным образом - напряженный труд, настойчивость  и упорство в преодолении препятствий.

Ошибочно мнение, что талантливому человеку все достается  без труда. Наоборот многие талантливые  люди подчеркивали, что дело не столько  в способностях, сколько в труде (Чайковский, Толстой, Репин и др.).

"Вдохновение - это такая гостья, которая не  любит посещать ленивых". Чайковский.

Учение - деятельность, направленная на приобретение знаний, умений, и навыков, необходимых для  широкого образования и последующей  трудовой деятельности.

Учение дает полезный продукт лишь на производственной практике, при обучении профессии.

Игра не дает общественно  значимого продукта.

Различны и мотивы этих видов деятельности:

Мотивом труда является осознание общественной необходимости.

Игра мотивированна  интересом.

Различны и организация  этих видов деятельности.

Труд и учение осуществляются в специально организованной форме, т.е. в определенное время  и в определенном месте.

Игра связана со свободной организацией, ребенок  играет в отведенное для этого  время как хочет и сколько  хочет.

Человеку почти  в любом возрасте свойственны  все три вида деятельности, но в  разные периоды жизни они имеют  разное значение.

С точки зрения структуры  различают цели и мотивы деятельности:

Цель - то ради чего действует  человек.

Мотив - то почему, он так действует.

Составную часть  или отдельный акт деятельности называют действием. Они состоят  из движений:

Деятельность Действия Движения

Например: пошить пальто - деятельность, которая складывается из отдельных действий (снятие мерок, раскрой, сметывание, примерка и т.д.) все эти действия состоят из отдельных  движений, которые диктуются сигналами  из окружающего мира.

Действия бывают вполне осознанными и не вполне осознанными, когда недостаточно осознана цель, последовательность движений и контроль. Такие мало осознанные действия производятся под влиянием сильных чувств и  называют импульсивными.

Различают практические и умственные действия. Они тесно  связаны между содой.

Интерес - избирательное  отношение личности к объекту, в  силу его эмоциональной привлекательности.

Бывают разные виды интересов:

Материальные - стремление к жилищным условиям, удобствам, гастрономическим изделиям, одежде и т.д. Эти интересы могут перерастать в уродливые формы стяжательства (накопительства), типичный пример - Плюшкин.

Духовные - характеризуют  высокий уровень развития личности. Это, прежде всего познавательные интересы.

Непосредственный - интерес к самому процессу деятельности: процессу познавания, труда, творчества.

Опосредованный - интерес  к результатам деятельности. Например: к приобретению профессии, служебному и общественному положению или  материальным результатам труда.

Пассивный - интерес  созерцательный, когда человек ограничивается наблюдением интересующего объекта (футбол, хоккей по TV).

Активный - интерес  действенный, когда человек действует, овладевая объектом интереса (играет в футбол, хоккей).

В зависимости от широты и глубины интереса, находится  уровень развития личности.

К основным факторам формирования личности относятся:

Среда - важнейший  фактор социализации человека и его  становления. Среда - это окружение, условия, обстоятельства, в которых  растет, живет и работает человек.

Выделяют:

Микросреду - контактное, т.е. непосредственное окружение человека (родители, воспитатели, родственники, школа, "улица" и т.п.);

социальную среду - конкретные общественные отношения, традиции, нравственные и правовые устои, при которых рождается  и живет человек;

естественную среду - определенные климатические, географические условия, формирующие этнопсихологические  особенности личности.

наследственность - генетическая передача определенных качеств  и свойств личности от поколения  к поколению;

обучение, воспитание, образование;

степень адекватности включения человека в трудовую деятельность.

Можно иметь хорошую  наследственность, находиться в благоприятной  среде, получить квалифицированных  учителей, но оставаться при этом умной  ненужностью. Только в процессе трудовой деятельности происходит становление  и развитие личностиических процессов и деятельности.

Различают три основных вида деятельности:

Учебную.

Трудовую.

Игровую.

Они отличаются друг от друга по:

Результатам.

Мотивам.

Организациям.

Труд - основной вид  деятельности и его результатом  является создание общественно-полезного  продукта (заводская и с/х продукция, написанная книга, музыка и т.д.)

Творческая деятельность - ее результатом является создание нового оригинального продукта высокой  общественной ценности (техническое  изобретение, создание нового музыкального или художественного произведения, выведение новых сортов и т.д.)

Она требует наличия  способностей, глубоких знаний, большого интереса к делу, но главным образом - напряженный труд, настойчивость  и упорство в преодолении препятствий.

Ошибочно мнение, что талантливому человеку все достается  без труда. Наоборот многие талантливые  люди подчеркивали, что дело не столько  в способностях, сколько в труде (Чайковский, Толстой, Репин и др.).

"Вдохновение - это такая гостья, которая не  любит посещать ленивых". Чайковский.

Учение - деятельность, направленная на приобретение знаний, умений, и навыков, необходимых для  широкого образования и последующей  трудовой деятельности.

Учение дает полезный продукт лишь на производственной практике, при обучении профессии.

Игра не дает общественно  значимого продукта.

Различны и мотивы этих видов деятельности:

Мотивом труда является осознание общественной необходимости.

Игра мотивированна  интересом.

Различны и организация  этих видов деятельности.

Труд и учение осуществляются в специально организованной форме, т.е. в определенное время  и в определенном месте.