Теория как система научного знания

     Иначе говоря, теории современной науки  создаются не просто путем индуктивного обобщения опыта (хотя такой путь не исключается), а за счет первоначального движения в поле ранее созданных идеализированных объектов, которые используются в качестве средств конструирования гипотетических моделей новой области взаимодействий. Обоснование таких моделей опытом превращает их в ядро будущей теории. "Именно теоретическое исследование, основанное на относительно самостоятельном оперировании идеализированными объектами, способно открывать новые предметные области до того, как они начинают осваиваться практикой. Теоретизация выступает своеобразным индикатором развитой науки"².

     Общие научные положения  попадают в практику самыми различными путями. Своеобразие последних определяется тем, что между фундаментальными науками и средствами материальной человеческой деятельности, в которых материализуется научное знание, имеется целый ряд посредствующих звеньев в виде прикладных исследований и разработок, с помощью которых научная идея переводится в техническую конструкцию или технологический процесс. Это наиболее характерно для естественных наук, но недостаточно четко выражено в обществознании.

     В социальной сфере путь теоретического знания к практике намного сложнее  и многообразнее, ибо тут нет (как  в ряде естественных, особенно технических  наук) прямого выхода в практику, непосредственного применения знания в той или иной области социально-преобразующей деятельности. Чем выше уровень обобщения данной теории, чем она абстрактнее, тем более сложным и опосредованным является путь от заключенного в ней знания к практике, тем больше это знание должно пройти промежуточных звеньев, прежде чем сможет стать непосредственной материальной силой, регулировать общественную жизнь.

     Фундаментальные знания, как правило, не поддаются  технологизации, но они оказывают  преимущественно косвенное (через  конкретно-прикладные разработки) воздействие  на преобразование действительности, на процесс решения социально-практических проблем. Но и прикладная теория воздействует на ход практических процессов не непосредственно, а через опосредование технологическими разработками, которые и придают ей "рабочую форму". Именно на этапе технологизации совершается переход от научного описания к нормативной системе, имеющей целевое, практическое назначение. Отсутствие (или их недостаточная разработанность) конкретно-прикладных теорий и технологий - одна из главных причин отрыва теории от практики.

      Список использованной литературы 

1. Баженов Л.Б. Строение и функции естественнонаучной теории. М., 1978 г.
2. Вернадский В. И. О науке. Т. 1. Научное знание. Научное творчество. Научная мысль. Дубна. 1997 г. С. 496.
3. Горохов В.Г. Концепции современного естествознания и техники. М., 2000 г.
4. Кохановский В.П., Золотухина Е.В., Лешкевич Т.Г., Фатхи Т.Б. Философия для аспирантов: Учебное пособие. Изд. 2-е Ростов н/Д: "Феникс", 2003 г. С. 448.
5. Петров Ю.А., Захаров А.А. Практическая методология. М., 1999 г. С. 462.
6. Рассел Б. Человеческое познание, его сфера и границы. М.: Изд-во иностр. лит., 1957 г. С. 556.
7. Степин В.С. Теоретическое знание. М., 2000 г. С. 761.
8. Шипов Г.И. Теория физического вакуума. М.: Наука, 1996 г. С. 342.
9. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб. Питер Пресс, 1997 г. С. 573- 528.
10. Эйнштейн А. Физика и реальность. М., 1995 г. С. 228-229.