Внедрение технологии e -Learning в процесс обучения

      Рынок корпоративного дистанционного обучения в России можно считать весьма перспективным. Достаточно велика емкость  этого рынка. На сегодняшний день технологии ДО могут быть применены практически в любой отрасли, для обучения, развития и аттестации персонала на разных специальностях: розничный персонал, менеджеры, инженеры, медицинский персонал, и т. д. Со временем все большее количество организаций будет прибегать к использованию e-Learning. Успех внедрения закладывается на самой ранней стадии. Необходимо провести анализ сложившейся в компании ситуации, четко обозначить проблемы, решить которые планируется при внедрении дистанционного обучения. Возможно, на данном этапе развития можно будет ограничиться электронными курсами на дисках, а возможно необходим полноценнный центр ДО с возможностью проведения видеоконференций, всевозможных опросов и он-лайн тренингов. Кроме того, чтобы внедрение прошло успешно необходимо учесть еще множество факторов: структуру, тип и сферу деятельности самой компании и того подразделения, где планируется ввести E-learning, предполагаемое количество обучаемых и их территориальную разрозненность, уже существующее в компании ПО по управлению персоналом и необходимость интеграции с ним, готовность персонала перейти на новые формы обучения и т. д.

      Очень важный этап – это выбор разработчика СДО. При выборе поставщика следует обратить внимание на такие факторы, как опыт, надежность, время присутствия на рынке, наличие в списке клиентов аналогичных организаций. Немаловажный фактор – гибкость решений, а также разнообразие программных обесречений у одного разработчика. 

     E-learning КАК ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

     Термин  «дистанционное образование» появился в нашей стране сравнительно недавно  и означает возможность реализации образовательного процесса в условиях, когда обучающиеся удалены от образовательных центров на значительные расстояния и используют для взаимодействия современные информационные технологии и телекоммуникационные сети.

     Дистанционное образование открывает широкие  возможности для получения образования  и повышения квалификации лиц, не имеющих возможности прервать свою основную работу. Развитие системы дистанционного образования представляет для нашей страны важную и актуальную социально-технологическую проблему, которая тесно связана с проблемой повышения качества людских ресурсов.

      На  сегодняшний день известны самые  разнообразные формы организации обучения: индивидуальные, индивидуально-групповые, коллективные, классные и внеклассные, школьные и внешкольные; практикумы, факультативные и семинарские занятия, учебные экскурсии и домашняя работа, а так же ряд вспомогательных форм: факультативы, кружки, клубы по интересам, олимпиады, конкурсы, выставки и т.п. Также ведутся отдельные разработки по формам организации дистанционного обучения, ресурсному обеспечению и т.п., однако нет, на наш взгляд, главного – не разработана сама дидактика такой формы образовательного процесса и не встроена четкая система организации педагогического процесса, способствующего развитию общества в целом. Сегодня мировое сообщество, посредством информационных технологий, становиться на путь самообразования. Оно переходит на индивидуализацию обучения в явном виде. И сейчас педагогика стоит на пути усовершенствования новых форм организации учебного процесса.

     Одной из таких форм, позволяющих повысить квалификацию обучающегося, на наш  взгляд, является «электронное обучение» (E-learning) - как неотъемлемая часть новой реальности. Новые средства распространения информации изменяют мир преподавания и обучения. E-learning предлагает школам, университетам, научно-исследовательским центрам и предприятиям новые шансы: «Обучение на базе электроники» использует разнообразные мультимедиа технологии, особенно Интернет, и не зависит от места и времени. На данных платформах есть возможность получить информацию о программах стимулирования электронного обучения, посетить виртуальные учебные занятия, получить интерактивные учебные материалы и обменяться мнениями с другими.

     На  сегодняшний день под E-learning понимают систему электронного обучения, синоним таких терминов, как, дистанционное обучение, обучение с применением компьютеров, сетевое обучение, виртуальное обучение, обучение при помощи информационных и электронных технологий, которая может иметь несколько значений:

• самостоятельная работа с электронными материалами, используя персональный компьютер, мобильный телефон, DVD-проигрыватель, телевизор);
• получение консультаций, советов, оценок у удаленного (территориально) эксперта (преподавателя), возможность дистанционного взаимодействия;   
• создание распределенного сообщества пользователей (социальных сетей), ведущих общую виртуальную учебную деятельность;
• своевременная круглосуточная доставка электронных учебных материалов;
• стандарты и спецификации на электронные учебные материалы и технологии, дистанционные средства обучения;   
• формирование и повышение информационной культуры у всех руководителей предприятий и подразделений Группы и овладение ими современными информационными технологиями, повышение эффективности своей обычной деятельности;
• освоение и популяризация инновационных педагогических технологий, передача их преподавателям;    
• возможность развивать учебные Web-ресурсы;
• возможность в любое время и месте получить современные знания, находящиеся в любой доступной точке мира;
• доступность высшего образования лицам с особенностями психофизического развития.

        E-learning - это процесс обучения с использованием систем сетевого взаимодействия. Современные студенты и школьники - в основном сетевое поколение, для которых электронный способ получения информации (в данном случае именно учебной) является нормальной составляющей жизни. В целом высокие технологии в образовании приветствуются обучающимися, — знания, умения, навыки пригодятся в самосовершенствовании и карьерном росте. Информационные и коммуникационные технологии стали их рабочим инструментом. Стремительность современного мира требует применение наиболее быстрых и дешевых способов процессов генерации и передачи знаний. E-learning является одним из возможных инструментов, позволяющим решать эту острую проблему современности. Используемые информационные и коммуникационные технологии являются отражением внешних аспектов организации обучения.

     Сущность  педагогического аспекта E-learning состоит в реализации особых педагогических подходов, рассматривающих обучающегося как субъекта  собственной образовательной деятельности, имеющего свои цели изучения курса. При этом преподаватель предлагает образовательные услуги и оказывает обучающемуся поддержку, который имеет все необходимые средства для самообразования по собственной траектории и в удобном для него темпе. Однако следует заметить, что специалисты, занимающиеся E-learning и схожими ему технологиями, как правило, слишком торопятся в охватывании всех их возможностей, решая насущные проблемы, и не задумываются о том, какие могут быть последствия и проблемы. Должны пройти годы для разработок базовой системы и выработки основ использования электронного обучения. При этом E-learning нужно воспринимать как инструмент, помогающий нам достичь желаемого, а не как стратегию. Однако процесс внедрения E-learning в образование встречает вполне обоснованные трудности, связанные прежде всего с отставанием развития педагогики электронного обучения от развития самих электронных технологий. На наших глазах рождается новая, «электронная» педагогика. Сегодня приходит понимание, что для обучающегося должно быть создано иное окружение, новые ролевые отношения, новые центры поддержки, новые социальные отношения, новые формы контроля и т.п. При этом сохраняется и модифицируется обучение «лицом к лицу». Но если раньше такое обучение считалось элитным, то теперь это форма для самых слабых, для тех, кому нужна активная помощь преподавателя. Ведь обучающемуся, работающему в сети, доступен учебный материал полностью. Это позволяет быстро проявить самостоятельность. Они идут вперед и выходят в широкую систему общения.

      E-learning - это принципиально новая технология образования для жизни в информационном обществе, ориентирующая на новый стиль работы, развивающая умения и навыки для непрерывного образования. Технология E-learning, если ею овладеть, совершенно меняет отношение человека к образованию, она дает возможность обучения где угодно, когда угодно, причем в течение всей жизни, даже не покидая дома и не пересекая границ.

     Нет сомнений, что данная форма организации  образовательного процесса будет опровергаться  «наставниками» классического образования. Здесь можно столкнуться с непониманием и нежеланием что-либо менять в устоявшихся формах обучения. Но в данном случае есть очень хороший аргумент – требование современного общества и времени. Да, мы можем учить «по старинке» - с мелом и тряпкой. Но это будет тянуть вниз не только всю систему образования, но и развитие общества в целом.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

     В завершении моей исследовательской  работы, хочу сделать следующие выводы.  Развитие телекоммуникационных сетей и информационных технологий сыграет решающую роль в подготовке квалифицированных кадров, позволит коренным образом изменить представление об учебном процессе  и e-learning станет основной формой получения знаний.

       Технология e-Learning имеет множество преимуществ, но стоит заметить, что E-learning также имеет очевидные минусы и в чистом виде не слишком эффективен. Поэтому скептически воспринимается целевой аудиторией. Чисто дистанционный формат страдает недостатками заочного обучения. В том смысле, что эффективность обучения во многом зависит от самого человека. Нет гарантии, что человек с дипломом дистанционной программы –   качественный специалист. И рынок пока не готов признать такой диплом как полноценный. К тому же этот формат лишает слушателей возможности общения, что особенно ценно для бизнес-образования, где интерактивные процессы являются ключевыми. E-learning зачастую воспринимается как полноценный инструмент, и в этом основная ошибка. Такой метод получения знаний предполагает обязательный элемент интерактивности, в идеале — в очном формате. При умелом сочетании различных образовательных технологий недостатки e-learning можно свести к минимуму.

     Каковы  же перспективы развития e-learning в России?! Для масштабного развития отрасли необходимы колоссальные усилия. По оценкам, к требуемому на сегодняшний день уровню знаний в данной сфере и созданию понятийного аппарата мы придем примерно через 10 лет. Увы, но за это время остальные страны совершат гигантский скачок, и Россия просто не сможет достойно конкурировать с западными предложениями индустрии e-learning. С созданием российских курсов e-learning может произойти то же самое, что уже произошло с производством электронной техники, программного обеспечения, - мы будем покупать готовые продукты на Западе. Сейчас нужно активно развивать полученный позитивный опыт. Только так удастся не растерять интеллектуальный потенциал и обеспечить отечественные компании учебными материалами на основе российского опыта ведения бизнеса. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

СПИСОК  ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Борзых А.А., Горбунов А.С. Виртуальные миры, информационные среды и амбиции e-Learning // Образовательные технологии и общество (Educational Technology & Society). - 2009. - Т. 12. - № 2. - С. 423-437.
2. Колин К.К. Информационная цивилизация: будущее или реальность? //Библиотековедение. – 2001. - №1.
3. Буханцева Н.В., Дудина И.А. Модель e-Learning как инструмент управления электронными ресурсами вуза // Образовательные технологии и общество (Educational Technology & Society). - 2009. - Т. 12. - № 2. - С. 438-444.
4. Теория и практика дистанционного обучения в России / Под ред. В.П. Тихомирова. М.,1999 г.
5. Оганесянц Н. Конструктивистские подходы в e-Learning // Высшее образование в России. - 2008. - № 9. - С. 125-127.
6. Хортон У., Хортон К. Электронное обучение: инструменты и технологии. - М.: КУДИЦ-Образ, 2005.
7. Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М. Педагогическое общество России, 2000. - 640с.
8. Фролов И.Н. Влияние сетевого сообщества на качество преподавания. Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Информационная безопасность в открытом образовании» / Магнитогорск: МГУ, 2007.
9. Фролов И.Н., Черницин А.С. Инновационные технологии сетевого сотрудничества. Инновационные технологии обучения: проблемы и перспективы. Сборник научных трудов Всероссийской научно-методической конференции / Липецк: ЛГПУ, 2008.