Социальные нововведения

    Фаза разработки состоит из следующих этапов: определение целей и направленности нововведения, установление необходимых сведений, определение проблем, возникающих в ходе разработки; сбор и обработка информации, поиск и отбор подходящих решений, соединение воедино компонентов разработок, апробация в реальных условиях, решение проблемы. Успешное исполнение каждого из этих этапов увеличивает вероятность того, что нововведение будет отвечать задачам социальной службы, для решения которых оно было разработано.

    Фаза развития представляет собой процесс исследования и его пробного применения, проверки его адекватности, в случае необходимости, его доводку и переработку. Основное внимание в этой фазе уделяется: составлению плана развития, в этом необходимо определить объем работ, состав и последовательность операций, подготовке условий для пробного использования и тестирования. На этом завершается этап эволюционного инновирования.

    Фаза оценки является исходным пунктом для дальнейшего развития нововведения и дает основу для его распространения. При этом оцениваются затраты, эффективность и противность при нормальных рабочих условиях.

    В целом эволюционные исследования создают условия для разработки полезной методологии в дополнение к общепринятым методам исследования и требуют особой подготовки и обучения профессиональных социальных работников. Примером практического осуществления инноваций является негосударственная пенсионная система, основанная на страховой схеме, когда размер пожизненной пенсии определяется исходным размером отчислений.

    Клуб "Контакты - I", объединяющий людей, имеющих инвалидность, предложил комплексную инновационную модель системы социальных служб "Центр независимой жизни для детей с ограниченными возможностями, создающий режим равных возможностей для детей с особыми проблемами. Основной задачей Центра является обучение детей и их родителей навыкам независимой жизни.

    В структуру Центра входят следующие службы:

    - служба "От родителя к родителю" играет в системе центра и имеет целью передачу знаний о социальных проблемах, затрагивающих интересы детей, и путях их решения с участием самих родителей в социальных процессах;

    - служба "Персональный ассистент" предполагает человеку, имеющему инвалидность, в преодолении преград, мешающих ему на равных принимать участие в жизни общества. При помощи персонального ассистента человек с ограничена возможностями может учиться в открытом учебном заведении, работать на обычном предприятии;

    - служба "Выездной лицей" - экспериментальная модель попытки решить проблему интегрированного обучения людей, имеющих инвалидность, посредством службы "Персональный ассистент" и специальной транспортной службы "Зеленая карета” Это представляет им равные возможности: преподавания ребенку и дают ему домашние уроки, службы позволяют ребенку выехать из дома и заниматься в интегрированных группах, организуемых в Центре.

    В силу нестабильности современного российского общественного развития и неразвитости системы социального o6еспечения социальные работники должны в полной мере обладать различными навыками в сфере применения социальных инновваций. Мотивацией к позитивному изменению действительности. практически нет ни одной сферы в обществе, которая в той или иной степени не была охвачена инновационными процессами, поэтому знание сравнительно-исторических, теоретических и практических вопросов, связанных с социальными инновациями, имеет большое значение для повышения эффективности социальной работы. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

    Список литературы:

    1. Пригожин А.И. "Методы развития организаций" 

    Год выпуска: 2003 

    2. Селиванов С.Г.,Гузаиров М.Б.,,Кутин А.А. «Инноватика»

    Год выпуска: 2008

    3. Он-лайн социальный портал «Дети  с ЗУР»