Шпаргалка по "Информатика"

Наукой называют область человеческой деятельности, связанной с приобретением новых знаний об окружающем мире и их систематизацией. Другую область человеческой деятельности, связанную с реализацией этих знаний в процессе создания и использования материальных и духовных ценностей – называют технологией.

Итак, Технология (греч. techne – искусство, мастерство, ремесло + logos – наука, понятие, учение, слово) др. словами, учение о мастерстве – это совокупность знаний о способах и средствах проведения производственных процессов, при которых происходит необходимое качественное изменение обрабатываемых объектов.

Информационная  технология – это система научных и инженерных знаний, а также методов и средств, которая используется для создания, сбора, хранения и обработки информации в предметной области.

Информационная  технология является важной составляющей процесса использования информационных ресурсов общества. Основным техническим  средством технологии переработки  информации является персональный компьютер, который существенно повлиял как на концепцию построения и использования технологических процессов, так и на качество результатной информации.

основным  техническим средством реализации информационной технологии является компьютер

компьютерная информационная технология – это информационная технология с дружественным пользовательским интерфейсом, использующая персональные компьютеры и телекоммуникационные средства.

Интерфейс – это средство связи между устройствами и блоками компьютера, а также между компьютером и пользователем (пользовательский интерфейс).

Телекоммуникации – дистанционная передача данных на базе компьютерных сетей и современных технических средств связи.

Основная цель в информационных технологиях – получение необходимой  пользователю информации в результате целенаправленных действий по переработке  информации.

10. Компьютерная ИТ. Понятие ИТ в психологии.

Наряду с  терминами «технологии обучения»  и «педагогические технологии»  для трактовки понятия «приемы  научной организации труда учителя, с помощью которых наилучшим  образом достигаются поставленные цели обучения» большинство исследователей используют термин «образовательные технологии». Соответственно одному и тому же понятию  «технологии в обучении» соответствует  термин «технологии в образовании».

Рассмотрим  классификацию современных технологий обучения, признаком которой является ведущий процесс, обеспечиваемый данной технологией.

Личностно-ориентированные  технологии.

Развивающие технологии.

Технологии  управленческой деятельности.

Технологии  организации учебного процесса.

Технологии  активизации и интенсификации познавательной деятельности учащихся.

Технологии  усовершенствования и дидактического реконструирования учебного материала.

Частнопредметные  технологии и авторские технологии.

Такое деление  условно, так как, например, технологии организации учебного процесса требуют  определенных изменений как в  технологиях активизации познавательной деятельности учащихся, так и в  частнопредметных технологиях и  наоборот [17, с. 12].

В педагогике высшей школы, в учебных пособиях по методике преподавания предметов, в  педагогической печати не наблюдается  единомыслия по поводу компьютерных технологий обучения. А именно, к  каким современным технологиям  обучения они относятся.

Одни исследователи  относят компьютерные технологии обучения к технологиям организации учебного процесса, другие – к технологиям  активизации и интенсификации познавательной деятельности учащихся (Г.Н. Петровский, Р.С. Пионова¹). И те, и другие будут правы.

Конкретизируя трактовку понятия «информационная технология» по отношению к психологии, можно сказать, что информационная технология в психологии – это система знаний, методов и средств получения, хранения, передачи, распространения, преобразования и обработки информации о психических процессах (познавательны, мнемических, эмоциональных, мотивационных, волевых) и закономерностях функционирования психики с помощью компьютеров.

11. Классификации ИТ.

Классификация ИТ зависит от критерия классификации. В качестве критерия может выступать показатель или  совокупность признаков, влияющих на выбор  той или иной ИТ.

Рассмотрим классификацию информационных технологий по типу (виду) обрабатываемой информации:

• ИТ обработки данных, ориентированные на системы управления базами данных (СУБД), статистического анализа, издательские системы, табличные процессоры.
• ИТ обработки текста, ориентированные на ИС автоматического (машинного) перевода, статистического анализа, автоматического реферирования и аннотирования, стилистического и фоносемантического анализа текста на естественном языке, электронного распознавания текста и речи, компьютерного синтеза речи.
• ИТ обработки графики (информационные технологии коммерческой, иллюстративной и научной графики).
• ИТ обработки знаний, ориентированные на экспертные системы, системы искусственного интеллекта.
• ИТ обработки объектов реального мира, ориентированные на системы мультимедиа²,
• и др.

ИТ обработки данных предусмотрена  возможность выполнения вычислений и обработки числовой, табличной, текстовой и графической информации. Однако каждая из этих технологий в  полном объеме сосредоточена на обработке  информации определенного типа.

Существуют другие классификации  ИТ.

В зависимости от сферы применения информационные технологии можно разделить на:

• обеспечивающие и
• функциональные.

Обеспечивающие  информационные технологии – технологии обработки информации, которые могут  использоваться в любых сферах деятельности для решения различных задач. Эти технологии могут быть классифицированы по типу задач, на которые они ориентированы. Программы, с помощью которых реализуются обеспечивающие технологии, называются программным обеспечением общего назначения.

Функциональная  информационная технология – технология обработки информации в конкретной предметной области для решения  специфических для данной области  задач.

Так, сотрудник кредитного отдела банка  может пользоваться как обеспечивающими  технологиями: текстовые и табличные  процессоры, так и специальными функциональными  технологиями: СУБД, экспертными системами, ИС реализующие предметные технологии.

(интерфейс  – это набор приемов взаимодействия  с компьютером, который реализуется  операционной системой или ее  надстройкой). Современные операционные  системы поддерживают командный, WIMP- и SILK-интерфейсы.

• Командный интерфейс предполагает выдачу на экран системного приглашения для ввода команды.

12. Составляющие и этапы развития информационных технологий.

13. Понятие информационной системы (ИС).

ИТ функционируют в ИС, которые  являются для них основной средой.

Составляющими элементами информационной системы являются компьютеры, компьютерные сети, программные продукты, базы данных, технические и программные средства связи и трудовые ресурсы. Основная цель информационной системы – организация функционирования информационных процессов.

Информационная  система (ИС) – взаимосвязанная совокупность программно-аппаратных средств, методов и персонала, используемая для сбора, обработки, хранения и выдачи информации, необходимой в процессе решения задач из любой предметной области.

 

Свойства и особенности информационных систем:

1. имеют общую цель управления для систем любого уровня;
2. характеризуются наличием большого числа системных элементов, связанных между собой каналами передачи данных;
3. функционирование систем всех уровней осуществляется в условиях их взаимодействия с внешней средой;
4. в процессе реализации функций управления имеет место постоянное взаимодействие пользователей и технических средств;
5. определенная часть традиционной информационной системы трансформируется в направлении все большей автоматизации обработки информации;
6. управление осуществляется путем сбора, передачи, обработки и анализа полученной информации;
7. управление реализуется с использованием системы обратной связи.
14. Классификации ИС. Примеры автоматизированных ИС (АИС).

Классификация по масштабу:

• однопользовательские,
• групповые и
• корпоративные.

Однопользовательские ИС предназначены  для использования на одном рабочем  месте.

Групповые системы предназначены  для автоматизации деятельности в рабочей группе (отделе, кластере, группе проекта и т.д.)

Корпоративные ИС (КИС) предназначены  для автоматизации деятельности предприятия.

Классификация по архитектуре:

• Архитектура "Файл-сервер".
• Архитектура "Клиент-сервер".
• Трехслойная архитектура. С развитием интранет-интернет технологий появилась разновидность трехслойной архитектуры на основании использования web-технологий.

Классификация по характеру использования  информации:

• информационно-поисковые и
• управляющие.

Конечные  пользователи информационно-поисковых  систем (ИПС), как правило, имеют доступ к хранимым данным только "по чтению" и используют данные системы для  поиска ответов на те или иные вопросы.

Классификация по степени автоматизации:

Ручные ИС характеризуются отсутствием современных  технических средств переработки  информации и выполнением всех операций человеком.

• Автоматические ИС выполняют все операции по переработке информации без участия человека.

Автоматизированные  ИС предполагают участие в процессе обработки информации и человека, и технических средств, причем главная  роль отводится компьютеру

АИС, будем называть ИС, предназначенную для автоматизации целенаправленной деятельности пользователей, обеспечивающую, в соответствие с заложенной в нее логикой обработки, возможность получения, модификации и хранения информации.

15. Понятие автоматизированной обучающей системы (АОС). Составляющие АОС.

 

АОС – комплекс технического, учебно-методического, лингвистического, программного и организационного обеспечений на базе компьютера, предназначенный  для индивидуализации обучения.

С помощью АОС осуществляют:

1. выявление исходного уровня знаний, умений и навыков учащихся, их индивидуальных особенностей;
2. подготовку учебного материала (объяснительных текстов и иллюстраций, учебных и контрольных заданий);
3. предъявление учебного материала, адаптацию его по уровню сложности, темпу представления информации;
4. управление познавательной деятельностью учащихся;
5. определение показателей их работоспособности;
6. завершающий контроль качества усвоения;
7. регистрацию и статистический анализ показателей процесса усвоения учебного материала каждым учащимся и группой в целом.

 

В ходе индивидуальных диалогов с  учащимися АОС позволяет сократить  объём лекционного материала  и высвободить время для общения  лектора со слушателями. Возможность  применять АОС для проведения лабораторных и практических работ устраняет разрыв между получением знаний и их действительным усвоением, способствует большей самостоятельности студентов (учащихся).

Основные составляющие АОС:

• техническое обеспечение,
• учебно-методическое обеспечение,
• лингвистическое обеспечение,
• программное обеспечение,
• организационное обеспечение

16. Этапы решения задач информационными технологиями.

Решение задач информационными  технологиями включает в себя следующие  основные этапы:

1. Постановка задачи:

• сбор информации о задаче;
• формулировка условия задачи;
• определение конечных целей решения задачи;
• определение формы выдачи результатов;
• описание данных (их типов, диапазонов величин, структуры и т.п.).

2. Анализ и исследование задачи, модели:

• анализ существующих аналогов;
• анализ технических и программных средств;
• разработка модели;
• разработка структур данных.

3. Разработка алгоритма:

• выбор метода проектирования алгоритма;
• выбор способа записи алгоритма;
• выбор тестов и метода тестирования;
• проектирование алгоритма.

4. Программирование:

• выбор языка программирования;
• уточнение способов организации данных;
• запись алгоритма на выбранном языке программирования.

5. Тестирование и отладка:

• синтаксическая отладка;
• отладка семантики и логической структуры;
• тестовые расчеты и анализ результатов тестирования;
• совершенствование программы.