Поиск, накопление и обработка научной информации

все нужное и  отбрасывать  лишнее.  Таким  образом,  закладываются  элементы

избирательного чтения (вначале беглый  просмотр  источника,  ознакомление  с

названием  его  разделов  и  лишь  потом   подробное   изучение   выбранного

содержания).

   Важное значение для работы с научной литературой принадлежит организации

рабочего места. Прежде всего, рабочее место и  инструмент,  которым  человек

работает, должны быть привычны для него. Это  сокращает  до  минимума  время

врабатываемости, появляется условный рефлекс на рабочее  место.  На  рабочем

месте не должны появляться  какие-либо  новые предметы  (объекты),  которые

привлекают внимание к себе и  отвлекают  от  работы.  Желательно  до  начала

работы продумать  и оценить,  что  может  потребоваться  в  процессе  работы,

чтобы потом не искать для себя повода прервать начатое  дело.

   При работе  с литературными источниками  необходимо уметь правильно читать,

понимать и запоминать прочитанное.

    Ученые выявили  четыре основных способа обработки  информации при  чтении.

Это чтения: побуквенное, послоговое, по словам (просматривается первый  слог

первого слова и  первые  буквы  второго  слова,  остальная  же  часть  слова

угадывается), по понятиям (из текста выбираются  только  отдельные  ключевые

слова, а затем синтезируется  мысль,  содержащаяся  в  одном  или  нескольких

предложениях).  Чтение   по   понятиям   характерно   для   людей,   имеющих

определенные навыки, большой запас знаний для понимания  материала и  хорошую

память.

   Для понимания  сложного текста необходимо не  только быть внимательным  при

чтении, иметь знания и  уметь  их  применять,  но  и  владеть  определенными

мыслительными  приемами.   Один   из   них   заключается   в   необходимости

воспринимать  не  отдельные  слова,  а  предложения  и  даже  целые   группы

предложений, т. е. абзацы. При этом используется так называемая  антиципация

- смысловая догадка.  Быстро читающий человек  обычно  по  нескольким  буквам

угадывает слово, по нескольким словам — фразу, по нескольким фразам —  смысл

целого абзаца.

   Необходимо стремиться, именно так читать изучаемый   материал.  Для  этого

можно   использовать   так   называемый   дифференциальный    алгоритм.    В

соответствии, с которым обработка каждого абзаца  начинается  с выявления

ключевых слов, несущих  основную  смысловую  нагрузку,  после  чего  строятся

смысловые ряды, т. е. происходит  сжатие  текста  путем  выделения  ключевых

слов  и  образования  на  их  основе  лаконичных  выражений  (это   как   бы

просеивание текста, в  итоге которого остаются зерна  смысла).  После  сжатия

текста происходит процесс  его  качественного  преобразования,  в  результате

которого в обрабатываемом сообщении выявляется только истинное значение  его

содержания.

   При обучении  быстрому чтению ставится задача  воспитания  новых  привычек,

которые ускоряют чтение. Первый путь повышения скорости чтения  — выявление

скрытых резервов мозга, активизация процессов мышления при чтении.  Один  из

путей решения этой задачи - использование алгоритмов.

   Интегральный  алгоритм   определяет   последовательность   действий   при

восприятии текста. Слово «интегральный»  означает,  что действие  алгоритма

распространяется на весь текст  в  целом.  Для  использования  интегрального

алгоритма необходимо запомнить  все его блоки, понимать и  представлять  себе

их содержание.  Современная  структурная  лингвистика  утверждает,  что  все

общественно-политические и  научно-технические  тексты  обладают  чрезмерной

избыточностью—до  75  %.  Найти  и  сосредоточить  внимание  при  чтении  на

содержательных элементах текста и помогает  интегральный  алгоритм  чтения.

При   его   использовании   значительно    сокращается    время    обработки

неинформативных элементов  текста.