Компьютерные программные технологии в обучении истории

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 15 Января 2011 в 18:43, реферат

Краткое описание

Компьютерные технологии заняли прочное место в организации учебного процесса по различным дисциплинам. Сегодня не возникает сомнений в необходимости и эффективности их использования. Состояние современного образования таково, что процесс обучения проходит в условиях постоянного увеличения потока информации, подлежащей усвоению, что приводит к перегруженности учебных программ. В этих условиях, качество образования зависит от правильной организации учебной работы и от профессионализма и компетентности преподавателя.

Содержимое работы - 1 файл

инфтехн.doc

— 52.00 Кб (Скачать файл)
 
 
 

Доклад 

 «Современные  информационные технологии в  исторических исследованиях» 

тема : Компьютерные программные технологии в обучении истории 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

выполнили: Шалимов Ю.Л.

  Иконников  В.Ю.

                                                                                                                             5 курс, 2ая группа    
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Орел 2010 

Введение 

Компьютерные технологии заняли прочное место в организации  учебного процесса по различным дисциплинам. Сегодня не возникает сомнений в необходимости и эффективности их использования. Состояние современного образования таково, что процесс обучения проходит в условиях постоянного увеличения потока информации, подлежащей усвоению, что приводит к перегруженности учебных программ. В этих условиях, качество образования зависит от правильной организации учебной работы и от профессионализма и компетентности преподавателя. 

Главной задачей  использования компьютерных технологий является расширение интеллектуальных возможностей ученика. Компьютер используется как самое совершенное информационное средство. Компьютер-средство связи ученика с учителем, лаборантом, другими учениками.

Особо актуален вопрос использования информационных технологий на уроках истории, т.к. историческая наука, включая описание прошлого и настоящего, оперирует точными понятиями, датами, цифрами. Анализ исторического процесса указывает на наличие устойчивых взаимосвязей многих явлений. 

Применение компьютерных программ в преподавании истории  позволяет организовать индивидуальную работу, используя дифференцированный подход в обучении, работу в группах, самостоятельную работу учащихся. А также, использовать педагогические методы: репродуктивный, объяснительно – иллюстративный, проблемно-поисковый.

На уроках истории  с применением ИКТ продолжается работа по закреплению учебных навыков и формированию умений осуществлять исследовательскую деятельность.

Хочу отметить, что  у учащихся, работающих с компьютером, формируется более высокий уровень  самообразовательных навыков, умений ориентироваться в огромном потоке информации, умение анализировать, сравнивать, аргументировать, обобщать, делать выводы. 

Power Point 

Учитель, работающий с компьютером и использующий его не только как печатную машинку должен знать программы, при помощи которых можно провести урок на современном уровне. Одной из доступных программ является компьютерная программа Power Point, с помощью которой можно создавать разнообразные мультимедиа презентации, слайды по различным темам урока, вносить коррективы в последовательность изложения учебного материала, дозировать учебную информацию в зависимости от подготовленности учащихся, насыщать урок различной информацией, иллюстрациями, звуком и т. д. На таких уроках все учащиеся обычно заняты, каждый работает в своём, комфортном ему режиме. Это позволяет рационально организовать деятельность учащихся, повысить мотивацию к изучению предмета (темы), разнообразить занятия. 

Прежде, чем использовать РР, учитель должен задать себе ряд  вопросов: 

— Что даст учителю  и ученикам использование программы РР на данном уроке? 

Учителю компьютер позволяет: 

1)сократить время  при подготовке к уроку (один  раз созданная мультимедиа презентация  может использоваться многократно  в различных вариациях — можно  менять порядок подачи материала,  его дозирование для классов разного уровня и т. д.). Кроме того, компьютер позволяет легко изменить план-конспект урока (добавить или усложнить материал, вставить задание, добавить новую иллюстрацию, карту и т. д.) 

2) создать базу  индивидуальных карточек с заданиями, дифференцированных проверочных работ, тестов по различным темам, текстов исторических документов, карт, аудио и видеозаписей (гимны, речи исторических деятелей, песни и т. д.). Эту базу можно хранить, обрабатывать, пополнять в безбумажном варианте. 

3) составить медиатеку собственных мультимедиа продуктов (презентации, видеозаписи, слайды и т. д.), которые послужат материалом для уроков и дальнейшей работы учителя в данной области. 

4) формировать у  учащихся яркие и объемные  представления о прошлом, со­здавать иллюзию присутствия, когда ученик путешествует с каким-либо героем в географическом пространстве и во вре­мени; двигаться по различным смысловым, ассоциативным лини­ям, следить за развитием событий, вмешиваться в их ход и решать проблемы. 

5) получать много разнообразной новой информации при поиске необходимых учебных материалов, освоить приёмы поиска информации и работы в сети Интернет. 

6) привлекать активных  учеников к сбору материала  для презентации к уроку, повысить  мотивацию к учению у учащихся. 

Ученику: 

1) включиться в  работу на трёх уровнях восприятия  информации: 

— визуальный (видеоматериалы) 

— аудиальный (аудиоматериалы) 

-тактильный (письменный), что позволяет глубже усвоить,  понять изучаемый материал. Например, ученику предоставляется возможность встретиться с исто­рическими личностями, познакомиться с хозяйством, бытом, нра­вами народов древнейших цивилизаций и др. 

2) научиться работать  с компьютером в составе учебной группы(кто-то найдет материал в Интернете,кто-то обработает его и составит презентацию,кто-то подскажет, как лучше оформить слайды и т. д.) и выступать на уроке с защитой результатов своей работы. 

3) включиться в  процесс исследования определенной  исторической проблемы (при поиске информации для создании презентации), учиться выстраивать свой путь работы над ней, находить и оформлять результаты своей работы, выступать перед аудиторией с докладом, отстаивать своё мнение — это и есть учебная деятельность, когда ученик овладевает не только знаниями, но и способами их приобретения и демонстрации. 

4) повысить познавательную  мотивацию — не быть пассивным  объектом воздействия, а самому  активно участвовать в процессе  обучения. 

— Какие источники  информации использовать при подготовке к такому уроку? 

В современной школе  можно использовать: 

1) различные электронные  энциклопедии: 

— Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия; 

— Большая политическая энциклопедия; 

— Россия на рубеже третьего тысячелетия и др.; (они  содержат большой 

справочный материал, много иллюстраций и др.) 

2) энциклопедии, словари,  другую справочную литературу  с иллюстративным материалом; 

3) мультимедиа учебники: 

— История России в ХХ веке (Данилов, Косулина); 

— Уроки отечественной  истории (виртуальная школа Кирилла и Мефодия) и др.; 

(они содержат  анимацию, звуковую и видеоинформацию,  справочную 

информацию по теме урока и т. д.) 

4) программы-тестеры: 

— Репетитор по истории (виртуальная школа Кирилла и  Мефодия); 

— Готовимся к  ЕГЭ — история (Просвещение Медиа) и др.(позволяют 

осуществлять контроль знаний, помогают при подготовке к  экзаменам) 

5) сеть Интернет; 

6) мультимедиа презентации,  которые может создавать сам  учитель в программе Power Point, исходя  из задач и хода урока, уровня  подготовленности учеников. Для создания такой презентации учитель отбирает необходимую информацию (иллюстрации, текст, аудио и видеоматериалы и т. д.), дозирует и структурирует её в определённой логической последовательности. Во время хода урока на экран выводится тот или иной слайд (учитель может менять слайды самостоятельно или настроить автоматический режим смены слайдов). 

-Как органично  включить мультимедиа презентацию  в урок? 

Презентации, как  наглядные пособия, помогают учителю  излагать учебный материал, формируют навыки наблюдения, обеспечивают прочное усвоение учащимися знаний, повышают интерес к предмету. Специфическое назначение приобретают презентации на всех этапах урока. Слайд-фильм позволяет сократить время при проверке домашнего задания, повторения, изложения нового материала, закрепления, правильно понять цель и ход предстоящей работы, предупреждать многие ошибки, ускорять процесс выполнения заданий. 
 
 
 
 
 

Этапы урока Содержание  работы Тип урока Класс
Актуализация  полученных ранее знаний;

Проверка домашнего задания;

Закрепление знаний;

Индивидуальная  или групповая работа учеников с вопросами и заданиями, представленными в рамках мультимедиа презентации Комбинированный;

проверки и учета знаний;

обобщающего повторения

5—11
Изучения  нового материала В ходе урока на экран выводится тот или иной слайд, звучит объяснение учителя.

Учитель сам  в течение всего урока использует мультимедиа презентацию как иллюстративный материал.

Учащиеся выступают  с собственными материалами (используя мультимедиа презентации), посвященными рассмотрению определённых вопросов семинара; обмениваются мнениями по поводу материалов одноклассников. Контроль за уровнем полученных учащимися знаний осуществляется с помощью разработанной учителем презентации

Ученики самостоятельно смотрят подготовленную учителем презентацию и отвечают на поставленные вопросы.

Урок изложения  нового материала;

Комбинированный

Урок-лекция;

Урок-семинар;

Урок-экскурсия (виртуальная)

(Целесообразно  использовать, когда нельзя совершить  реальную экскурсию

(например, изучая архитектурные стили XVIII, XIX веков, когда необходимо привлечь много иллюстративного материала, проанализировать и зрительно запомнить отличия стилей и т. д.))

5—11
Проверки  и учёта знаний Учащиеся работают с предложенными тестами; самостоятельно составляют тесты, вопросы по теме друг для друга, а затем обмениваются ими в парах Контрольный;

Комбинированный;

6—11
Этап  комплексного применения ЗУН Ученики работают самостоятельно с источниками, документами по вопросам и заданиям, подготовленным учителем (индивидуализация по уровню подготовленности ученика). Ребята применяют свои умения в новых ситуациях, работая индивидуально или в парах за 1 компьютером с предложенной мультимедиа презентацией. Лабораторно-практические уроки 8—11
 

Развитие общества сегодня диктует необходимость использовать новые информационные технологии во всех сферах жизни. Современная школа не должна отставать от требований времени, а значит, современный учитель должен использовать компьютер в своей деятельности, применяя различные способы. Ведь главная задача школы сегодня – воспитать новое поколение грамотных, думающих, умеющих самостоятельно получать знания граждан.

Информация о работе Компьютерные программные технологии в обучении истории