Предмет,методы и принципы исторической науки

История –  это факты, которые совершались  в то или иное время. Участниками  этих реальных событий являются люди, то есть творцом истории является человек. Любой человек является творцом истории. 
 
Реальная история не всегда всем известна. 
 
Предметом истории как науки является необходимость познания исторической действительности. Необходимость познания прошлого, с целью не повторения ошибок прошлого. И здесь на первый план выступают ученые – историки, которые и пытаются познать историческую действительность. 
 
Задача историка, как и любого другого ученого, — поиск истины. Процесс постижения истины необычайно сложен и труден. На этом пути ученого могут подстерегать неудачи. В силу сложности проблемы, недостатка фактов и т.п. он, желая прийти к истине, сам того не замечая, может впасть в заблуждение. Но помимо чисто познавательных трудностей, ученого подстерегают и другие опасности, источники которых находятся за пределами науки 
 
Чтобы познать историю мало фактов, нужны сведения о них. Историческое прошлое воссоздается учёными по предметам материальной культуры, по письменным источникам или каким-то ещё основаниям. 
 
История – наука многогранная. Археология некогда была вспомогательной дисциплиной, а теперь стала наукой, которая изучает предметы материальной культуры, что важно для реконструкции реальных событий. Кроме археологии есть и другие вспомогательные дисциплины в рамках исторической науки – нумизматика (изучение монет и денежных систем), геральдика (наука о родовых знаках), лингвистика (изучение языков) и ряд других дисциплин. Историческая наука не замыкается в себе, а она открывает двери для сотрудничества с теми учеными, которые помогают истории. 
 
Задачи истории: 
 
1) Изучение закономерностей смены и утверждения исторических концепций и их анализ. Под исторической концепцией понимается система взглядов одного историк или группы учёных, как на весь ход исторического развития в целом, так на его различные проблемы и стороны. Истография изучает, как создавалась и развивалась концепция, какую роль она сыграла в развитии науки и т.д. 
 
2) Анализ теоретико-методологических принципов различных направлений в исторической науке выяснение закономерностей их смены и борьбы. При этом недопустима подмена исследования философских основ того или иного научного течения изучением общественно-политических взглядов его отдельных представителей. 
 
3) Исследование процесса накопления фактических знаний о человеческом обществе, введение в научный оборот ранее неизвестных источников расширения круга исторических памятников, доступных исследователям. Однако в задачи не входит поиск и публикация новых источников. 
 
4) Изучение процесса изменения и совершенствования методов и приёмов историковедческого анализа.  
 
5) Анализ закономерностей изменения проблематики исторических исследований выяснение факторов и направлений этого процесса. 
 
6) Изучение развития и особенностей функционирования исторических научных учреждений, а также системы подготовки кадров для исторической науки всей системы исторического образования в стране. 
 
7) Анализ процесса эволюции средств научной деятельности, органов научной и научно-популярной периодической печати. 
 
8) Исследование международных связей отечественной исторической науки, воздействия зарубежной философской и научной мысли на российских учёных. 
 
9) Изучения объективных условий развития исторической науки и особенно правительственной политики в области исторической науки и образования, ибо от неё во многом зависят, например, условия использования историками архивных материалов, возможности публикации результатов исследований.

Предмет, цели и задачи истории  Казахстана

С момента  установления статуса суверенности Казахстан встал на путь самостоятельного развития и, естественно, возник интерес  и необходимость всестороннего, глубокого и подлинного изучения его истории. Специфика Казахстана состоит в том, что он обладает чертами как развитой страны –  всеобщая грамотность населения, широкая  сеть научно-исследовательских учреждений, космические исследования, так и  развивающейся – сырьевая направленность экономики, экологическая загрязненность многих регионов, потребность в иностранных  инвестициях и импорте новых  технологий, отставание инфраструктуры. 
История – это не только сумма знаний о прошлом, но и историческое мышление, позволяющее яснее осознавать свое положение в современном мире, четко определять свою гражданскую позицию и свое отношение к происходящим событиям и явлениям, глубоко раскрывать и понимать их сущность и направленность. История, безусловно, воспитывает национальную гордость и патриотизм – чтобы стать сознательным гражданином, необходимо быть немного историком. 
Сегодня идет активный процесс формирования новой политической культуры. И в процессе формирования этого сознания, призвано сыграть не последнюю роль знание многовековой истории своей республики, без овладения которой невозможно понимание происходящих процессов в стране и активное участие в превращении его в правовое, демократическое и экономически развитое, процветающее государство. 
В этой связи хочется привести слова талантливого журналиста, публициста Сагата Ашимбаева : «Многие люди не читают прошлую историю и не знают ее. По моему это равносильно незнанию собственных ошибок, ошибок других, незнанию этапов развития событий и общества. Человек, не опираясь на историю, далеко не пойдет. Поэтому, знание истории крайне необходимо. Большие и малые события, имевшие место в истории, подобно незаметному кружению земли повторяются в иной форме». 
История казахского народа и его предков, всех наций и народностей, населяющих сегодня Казахстан – органичная составляющая часть всемирной истории, народов бывшего Советского Союза. Ныне существует мнение, что научную литературу «эпохи социализма» нужно отвергнуть, поскольку она несет на себе отпечаток идеологических наслоений. Это неправомерно. Во-первых, она является важнейшим источником для изучения исторической мысли, а также конкретной исторической информации, которые при критическом подходе просто необходимы для познания прошлого. 
С другой стороны, в последнее десятилетие появилось немало трудов, особенно по истории Казахстана ХХ века, в которых прошлое разоблачалось, отвергалось, или рассматривалось исключительно в негативном плане, что мешает объективному познанию. Появилась тенденция нигилистического отношения к исторической науке, стремление свести ее до нуля, чтобы начать заново переписывать историю. Немало авторов увлеклось сенсационностью, чрезмерным субъективизмом при освещении отдельных исторических фактов и событий, стремлением поразить воображение читателей любым способом. Между тем, создание правдивой истории требует объективного анализа, взвешенности суждений, точности в передаче фактов, поскольку здесь затрагиваются чувства людей, их взаимоотношения в прошлом, национальные моменты. Среди публикаций на исторические темы немало таких, в которых сложные вопросы этнической, политической, социальной истории решаются на любительском уровне, непрофессионально, а попытки вступить в диалог и дискуссию с такими дилетантами от науки наталкиваются, как правило, на глухую стену. Использовать историю в своих политических целях и интересах нередко пытаются и современные общественные движения и партии. 
В этой связи рекомендуем в качестве базовых учебников по истории Казахстана использовать коллективные труды. Такими являются, например «История Казахстана (очерки)», Алматы, 1993; многотомное издание «История Казахстана с древнейших времен до наших дней». 
Предметом изучения истории Казахстана являются законо-мерности политического и социально-экономического развития государства и общества на территории нашей республики. История Казахстана рассматривает процессы возникновения, развития человеческого общества, социально-классовых отношений, расцвет и разложение государственных образований и государств, социальной жизни и экономических отношений, взаимоотношения с соседними народами и странами, национально-освободительную борьбу, вклад в мировую цивилизацию племен и народов казахской степи. В отличие от других общественных наук (философии, политологии, социологии) история Казахстана исследует конкрет¬ные формы проявления исторических закономерностей, выражающихся в исторических событиях и фактах, экономической политике. 
В этой связи важно понять, какие функции выполняет курс истории Казахстана. Наиболее отчетливо проявляются следующие функции истории: познавательная (интеллектуально-развивающая); практически-политическая; мировоззренческая; воспитательная. 
Познавательная (интеллектуально-развивающая функция) исходит из познания исторического процесса, как социальной отрасли научного знания; из теоретического обобщения исторических фактов, выявления главных тенденций общественного развития истории. На научном языке весьма часто слово “история” употребляют как процесс, движение во времени и как процесс познания во времени. В курсе истории Казахстана нас будут интересовать процессы зарождения, становления и функционирования государства на различных этапах истории. В этой связи познавательная функция истории состоит в изучении исторического пути республики Казахстан, познания всех его сторон, явлений, событий и фактов. 
Практическо-политическая функция состоит в том, что история как наука, выявляя на основе теоретического осмысления исторических фактов закономерности развития общества, помогает глубоко осмысливать научно обоснованный политический курс, избегая тем самым субъективных решений политического характера. Вместе с тем знание истории способствует определению оптимального варианта политики по руководству массами и взаимодействия с ними различных партий и движений. 
Мировоззренческая функция при изучении истории в значительной степени определяет формирование научного мировоззрения. Это и понятно, так как история дает доку¬ментально точные данные о событиях прошлого, опираясь на различные источники. Люди обращаются к прошлому для того, чтобы лучше понять современную жизнь, заложенные в ней тенденции. Необходимо учитывать, что всемирная история ведет строгий отбор событий, фактов, имен, оставляя летописи те из них, которые оказали влияние на судьбы цивилизации и культуры. На каждом этапе всемирного развития выделяются такие вехи и такие рубежи, которые по своему воздействию на весь исторический процесс приобрели решающее значение. Нельзя представить себе историю Древнего Рима без восстания рабов под руководством Спартака, историю средних веков без крупнейших восстаний против феодальных владык, новую историю — без Парижской коммуны, современную историю XX века — без Октябрьской революции и последовавших за ней событий. В этой связи знание истории вооружает людей пониманием исторической перспективы. Историю нельзя модернизировать, подгонять под сложившиеся концепции и схемы. Неправильно, тенденциозно описанная и изученная история никогда никого ничему не научит. Более того, она вредна, ибо самое худшее для общественно-политической практики — это ориентировка на искаженный исторический опыт. 
Истории Казахстана присуща и воспитательная функция. Изучение истории Казахстана, как и истории любой другой страны, воспитывает у народа нравственные качества, помогает прививать навыки к гуманной политике, направленной на осуществление интересов большинства народных масс. Знание истории активно формирует такие гражданские качества, как патриотизм и интернационализм; позволяет познать моральные и нравственные качества и ценности человечества в их развитии; понять такие категории, как честь, долг перед обществом, человеческое счастье и добро. Вместе с тем знание истории позволяет глубже разобраться в пороках общества, политических руководителей, в их влиянии на человеческие судьбы. 
Курс истории Казахстана является самостоятельной дисциплиной в цикле социально-гуманитарных предметов и введен в учебные планы всех специальностей высших и средних учебных заведений. 
Целью данного курса истории Казахстана является изучение народов, населявших его территорию с древнейших времен, государств, существовавших в течение многих тысячелетий, культурных ценностей и традиций, переосмысление ключевых проблем истории народа (этногенез, государственность, национально-освободительные движения и т.д.) и др. 
История – наука, находящаяся в постоянном развитии. Это открытие мира и его прошлого. С помощью истории мы путешествуем во времени и пространстве. И вся историческая наука нацелена на изучение человека, прежде всего. За сухими документами различных исторических эпох, за общественными институтами и политическими структурами возвышается человек и его общество. Такова главная цель изучения истории Казахстана. 
Все это имеет неоспоримо важное значение в формировании у студен-ческой молодежи основ научного понимания развития общества, чувства сопричастности к богатству человеческой цивилизации, к истории своего народа, способствует преемственности поколений и выработки активной гражданской позиции. 
Исходя из этого, определены следующие конкретные задачи при изучении курса: 
- познание объективной картины прошлого нашей Родины; 
- уяснение роли кочевой цивилизации в истории человечества; 
- знание истории этносов, населяющих Казахстан; 
- знание путей формирования и становления государственности Республики Казахстан; 
- знание особенностей современного этапа политического развития Республики Казахстан; 
- умение анализировать источниковедческий материал; 
- умение критически осмысливать основные события и процессы; 
- умение оперировать историческими понятиями; 
- овладение методикой составления конспектов, приобретение навыков самостоятельной работы; 
- умение свободно ориентироваться на карте Казахстана.