Автор работы: Пользователь скрыл имя, 27 Ноября 2012 в 09:51, контрольная работа
Гений, которого необходимо рассматривать на фоне развития мировой и русской культуры. Выдающийся ученый жил и творил в послепетровскую эпоху, когда происходили исторически значимые социальные преобразования, шла острая борьба в религии, развивалась русская наука, большое распространение получило просветительство. Как достойный преемник просветителей М.В. Ломоносов выступил борцом за создание национальной науки и культуры, сторонником широкого народного просвещения. Острый, наблюдательный ум естествоиспытателя позволил ему в эпоху российского просвещения на высоком научном уровне поставить такие проблемы, как предмет педагогики, сущность воспитания и образования, организация обучения, его содержание.
ВВЕДЕНИЕ
1. НАУЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ М.В. ЛОМОНОСОВА
1.1 Краткие биографические сведения о М.В. Ломоносове
1.2 Ломоносов - естествоиспытатель
1.3 Ломоносов - крупнейший философ
1.4 Ломоносов - историк
2 ВКЛАД М.В. ЛОМОНОСОВА В РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ
2.1 Этапы педагогической деятельности М.В. Ломоносова, их характеристика
2.2 Дидактические идеи в педагогической теории М.В. Ломоносова
2.3 Развитие М.В. Ломоносовым русской педагогической терминологии
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ
М.В. Ломоносов стремился к
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Таким образом, ХVIII век - век Просвещения - оказал благотворное влияние на развитие педагогической науки и просвещения в России. Этот период характеризуется появлением целого ряда школьных проектов, в которых нашли отражение, как прогрессивные идеи, так и положения, поддерживаемые официальными кругами. Преобразованиями Петра I было положено начало светскому образованию. Однако в целом основная масса населения оставалась неграмотной. Сохранился сословный характер образования. Немногие представители простого народа могли достичь вершин в науке.Одним из таких людей был М.В. Ломоносов, с именем которого непосредственно связана история педагогической мысли и просвещения России ХVIII века. На протяжении двадцатилетней педагогической деятельности он занимался организацией учебного дела в стране, преобразовывал работу академической гимназии и университета, внедрял классно-урочную систему обучения, разрабатывал учебные планы, программы по предметам, фундаментальные методические учебные пособия. Ломоносовский период в педагогике и просвещении называют новым периодом русской образованности.
М.В. Ломоносов разработал оригинальную педагогическую теорию, отличавшуюся заботой о человеке, опорой на национальные традиции. Самобытность первого русского академика как педагога состоит в том, что он смело боролся со старыми представителями в педагогической области, разрабатывал и внедрял оригинальные идеи по воспитанию и образованию молодежи.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ
1 Буторина Т.С. М.В. Ломоносов и педагогика. - Пермь 1994.-223с.
2 Карпеев Э.П. М.В. Ломоносов
- великий русский ученый-
3 Черняховский Ф.И. Михайло
Федеральное
государственное бюджетное
Учреждение
высшего профессионального
“Пермская государственная сельскохозяйственная
академия
имени академика Д.Н. Прянишникова“
Контрольная работа
Выполнил студент 1 курса
Факультета заочного обучения
Направление подготовки
«Торговое дело»
Игнатьев М.К.
Шифр Тд-11-1
Проверил: Пучков А.А.