Методические указания для студентов I курса по "Истории"

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО  ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ИЖЕВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ  СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ»

 

 

 

 

 

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной  работе

профессор

________________П.Б. Акмаров

«_____» _______________2011 г.

 

 

 

 

 

 

ИСТОРИЯ

Методические указания для студентов I курса

очной формы обучения

 

 

 

 

 

Составители:

С.В. Козловский

Л.В. Смирнова

С.Н. Уваров

 И.Б. Черниенко

 

 

 

 

Ижевск

ФГБОУ ВПО Ижевская ГСХА

2011

УДК 94(078)

ББК 63.3я73-9

        И 90

 

Методические указания составлены на основе Федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования.

Рассмотрены и рекомендованы к изданию редакционно-издательским советом ФГБОУ ВПО Ижевская ГСХА, протокол №____ от ______________ 2011 г.

Рецензент

Ф.Н. Поносов – кандидат философских наук, профессор

 

Под общей редакцией  С.Н. Уварова

Составители:

С.В. Козловский, Л.В. Смирнова, С.Н. Уваров, И.Б. Черниенко –

доценты кафедры отечественной истории, социологии и политологии

 

 

И 90	История : методические указания / сост. : С.В. Козловский/[ и др. ]; под общ. ред. С.Н. Уварова. – Ижевск : ФГБОУ ВПО Ижевская ГСХА, 2011. – 32 с.

 

Методические указания содержат материалы, которые помогут студентам при изучении истории: план семинарских занятий, задания для самостоятельной работы, список рекомендуемой литературы и Интернет-ресурсов, экзаменационные вопросы.

Предназначены для студентов Ижевской ГСХА очной формы обучения.

 

 

УДК 94(078)

ББК 63.3я73-9

 

© Козловский С.В., Смирнова Л.В,

Уваров С.Н., Черниенко И.Б., составление, 2011

© ФГБОУ ВПО Ижевская ГСХА, 2011

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

Введение……………………………………………………………………... Методические рекомендации к изучению курса …….……………..…….. Тема 1. Древняя Русь (IX – XI вв.)……………………………………...….. Тема 2. Русские земли в период раздробленности (XII – XV вв.) ……….. Тема 3. Правление Ивана IV Грозного…………………………………….. Тема 4. Социальное развитие России в XVII веке после Смуты ……… Тема 5. Реформы Петра I ………….……………………………………..… Тема 6. Эволюция Российской империи в XVIII веке ………..…….…..… Тема 7. Правление Александра I ………………………………………..…. Тема 8. Реформы и контрреформы во второй половине XIX века…….… Тема 9.  Россия в начале ХХ века ……………………………..……….….. Тема 10. Россия в Первой мировой войне ….…………………………....... Тема 11. Гражданская война (1918-1920 гг.) ……………………………… Тема 12. Курс на строительство социализма в одной стране (конец 1920-х – 1930-е гг.)………………………………………………………….. Тема 13. СССР в годы Великой Отечественной войны ………………….. Тема 14. СССР в условиях «холодной войны» ………………….…….….. Тема 15. Россия на рубеже XX – XXI вв. …………………………...…….. Темы рефератов…………………………………………………………..….. Примерные темы аналитического обзора…………………………….……. Примерные темы историографического обзора…………………………... Вопросы для самостоятельного изучения и размышления …………….… Экзаменационные вопросы ………………………………..…………...….. Список рекомендуемой  учебной литературы .……………………….……. Интернет-ресурсы по истории ……………………………………………... Приложение А……………………………………………...…………..……. Приложение Б ………………………………………………………………..

…..4 …..5 …..7 ......8 …9 ....10 ....11 ....12 …13 ....14 ....15 ....16 ....17   ....18 …19 …20 ....21 ....21 ....22 ....23 ....24 …25 ....26 …27 …28 …31

 

 

ВВЕДЕНИЕ

 

Уважение  к минувшему - вот черта,

отличающая образованность от дикости

А.С. Пушкин

 

Уважаемые студенты! Изучение гуманитарных дисциплин в вузе начинается с курса истории. Дело в том, что предназначение истории очень велико, и она выполняет в обществе самые разнообразные функции.

Центральной из них является познавательная. «Изучая дедов, узнаем внуков, то есть, изучая предков, узнаем самих себя, – утверждал известнейший русский историк В.О. Ключевский. – Без знания истории мы должны признать себя случайностями, не знающими, как и зачем мы пришли в мир, как и для чего в нем живем, как и к чему должны стремиться». Другими словами, история служит важным средством познания окружающего мира, нельзя понять настоящее, не зная прошлого.

Изучение прошлого необходимо для формирования целостной системы представлений, развития личности, способности к компетентному суждению и самостоятельным выводам. Историческая наука развивает умение логически мыслить и взвешенно оценивать происходящее вокруг.

История как  обществоведческая дисциплина, дополняя профессиональное образование, помогает расширить кругозор, повысить общекультурный уровень, что необходимо для студентов вуза. Высокий уровень специальной подготовки очень важен, но недостаточен для профессионала. Ведь общество – специфический и сложный организм, и к нему невозможно применить систему мышления, формируемую сугубо профессиональным образованием.

Являясь важнейшим  способом коллективной самоидентификации, история играет огромную роль в период крупномасштабных социальных изменений. Знание отечественной истории помогает понять, кто мы такие и куда идем. Есть все основания заявить, что общая память россиян – то главное, что по-прежнему объединяет нас в один народ: не совместное проживание и единый язык, а пока еще общая память. Как только мы забудем нашу историю – исчезнем и как одно целое. На этот счет великие говорили: «Народ, не знающий своего прошлого, превращается в назем и служит почвой для других народов».

Народ, который  не помнит прошлого, не может иметь  будущего. Общество, лишенное исторической памяти, становится легким объектом для любых манипуляций. И все – из-за неуважения к собственной истории, забвения традиций и исторических корней, превращения в Иванов, не помнящих своего родства.

Великое прошлое  – предмет гордости и самоуважения, а память о нем – основа национального самосохранения, поэтому изучение истории и воспитание патриотизма сегодня становятся важнейшими взаимосвязанными государственными задачами. История в каждом формирует гражданскую позицию и способствует выработке таких качеств, как преданность, долг, любовь к Родине, ответственность и честность. Без знания истории своего Отечества невозможно стать настоящим гражданином, сознающим свою сопричастность к судьбе России, и готовым к самопожертвованию ради нее.

Знание закономерностей развития и особенностей общества помогает в принятии верных управленческих решений. История оказывается актуально востребованной, когда опыт прошлого способствует нашему самоопределению в настоящем, не позволяет в очередной раз «наступить на грабли» и «изобрести велосипед».

 

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ  РЕКОМЕНДАЦИИ К ИЗУЧЕНИЮ КУРСА

 

Уважаемые студенты! Вашему вниманию предлагаются учебно-методическое пособие по курсам «История», «Отечественная история». Хронологически пособие охватывает историю России с этногенеза восточных славян и до начала ХХI века.

Задачи:

- дать представления  об этапах исторического развития  России;

- выделить основные  закономерности исторического процесса;

- показать место и  роль России в истории человечества  и в современном мире;

- научить анализировать происходившие процессы и аргументировано излагать свою точку зрения.

В настоящее издание включены материалы, необходимые студенту для успешного  решения поставленных задач. Проведение занятий по истории включает в себя следующие формы: аудиторные занятия (лекции и семинары), самостоятельная работа студентов (доклады, рефераты, аналитические и историографические обзоры, научные исследования) и проверка знаний (опрос, тесты, контрольные работы). Итоговой формой проверки знаний является экзамен.

Посещение аудиторных занятий  и подготовка к ним являются обязательными. Наиболее активно необходимо готовиться к семинарам (практическим занятиям). План семинарских занятий состоит из ряда тем, каждая из которых, в свою очередь, содержит блок проблем (вопросов) по истории России. В течение семестра каждый студент должен подготовиться ко всем вопросам всех тем.

После вопросов темы следуют даты, термины и имена деятелей, знание которых обязательно для студентов вузов. План семинаров содержит также темы докладов, которые выполняются по желанию студента.

Подготовка к практическим занятиям может вестись по учебникам (список – на страницах 26-27), либо по литературе, отдельно указанной для каждой темы. Литература, как правило, имеется в библиотеке или читальных залах Ижевской ГСХА (журналы «Вопросы истории» и «Отечественная история» имеются в читальном зале №3 учебного корпуса №1 академии). Многое из предлагаемой литературы, в том числе и учебники, есть в Интернете, но для их обнаружения необходимо воспользоваться поиском.

В конце методического  пособия представлены списки рефератов, примерных тем аналитических и историографических обзоров, которые выполняются по выбору студентов (требования к их выполнению в учебно-методическом пособии под пунктом №5 рекомендуемой учебной литературы). В отдельной главе приводятся вопросы для самостоятельного изучения и размышления.

Приложение состоит  из форм таблиц, которые заполняются  студентами самостоятельно с использованием учебной литературы.

Изучение истории позволит сформировать следующие общекультурные компетенции:

- способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

- умение логически верно, аргументировано и ясно строить речь;

- способность и готовность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса и определять место человека в историческом процессе, организации общества, анализировать события и тенденции, ответственно участвовать в общественной жизни;

- способность научно анализировать социально значимые проблемы и процессы, готовностью использовать на практике методы исторической науки в различных видах профессиональной и социальной деятельности;

- способность и готовность уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия, понимать многообразие культур и цивилизаций в их взаимодействии;

- способность и готовность понимать и анализировать экономические проблемы и общественные процессы;

- способность и готовность  осуществлять свою деятельность в различных сферах общественной жизни с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм.

ПЛАН СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

ТЕМА 1. ДРЕВНЯЯ РУСЬ (IX – XI ВВ.)

 

1. Восточные славяне в древности: этногенез, хозяйство, общественный строй, верования.
2. Cистема власти и управления в Древней Руси. Деятельность первых киевских князей.
3. Особенности хозяйственного и социального строя Древней Руси.
4. Принятие христианства: значение в истории России.

 

Доклады:

1. Основные направления внешней политики Древней Руси.
2. Древнерусские города в системе социальных отношений.
3. Культура в Киевской Руси и Западной Европе: общее и особенное.

 

Даты: 862 г., 882 г., 907 г., 911 г., 912-945 гг., 941 г., 944 г., 964-972 гг., 980-1015 гг., 988 г., 1019-1054 гг., 1068 г., 1097 г., 1113-1125 гг.

 

Термины: бояре, великий князь, Великое переселение народов, вервь, вече, «военная демократия», гриди, дань, десятина церковная, династия, дружина, закуп, изгой, людин, митрополит, огнищанин, подсечно-огневая и переложная системы земледелия, погост, полюдье, принцип «родового старейшинства», путь из «варяг в греки», род, «Русская правда», рядович, смерд, старейшина, уроки, холоп, челядь, этногенез, язычество.

 

Исторические деятели: Рюрик, Олег, Игорь, Ольга, Святослав, Владимир Святославич, Святополк Окаянный, Борис и Глеб, Ярослав Мудрый, Илларион, Владимир Мономах, Мстислав Великий.

 

Литература:

1. Данилевский, И.Н. Древняя Русь глазами современников и потомков (IX – XII вв.): Курс лекций / И.Н. Данилевский. – М.: Аспект-Пресс, 2001. – 399 с.
2. Горский, А.А. Государство или конгломерат конунгов? Русь в первой половине X века / А.А. Горский // Вопросы истории. – 1999. – №8.
3. История России с древнейших времен до конца XVII века / Л.Н. Вдовина [и др.]; под ред. Л.В. Милова. – М.: Эксмо, 2006. – 768 с.
4. Поляков, А.Н. Древнерусская цивилизация: основные черты социального строя / А.Н. Поляков // Вопросы истории. – 2006. – №9.
5. Фомин, В.В. Народ и власть в эпоху формирования государственности у восточных славян / В.В. Фомин // Отечественная история. – 2008. – №2.

ТЕМА 2. РУССКИЕ ЗЕМЛИ В ПЕРИОД РАЗДРОБЛЕННОСТИ

(XII – XV ВВ.)

 

1. Государственность Руси в период раздробленности (три типа княжеств: Новгородское, Галицко-Волынское, Владимиро-Суздальское).
2. Монголо-татарское нашествие (1237-1241 гг.) и его последствия.
3. Причины возвышения Москвы.
4. Этапы объединения русских земель вокруг Москвы (1276-1533 гг.)

 

Доклады:

1. Экспансия крестоносцев в западную и северо-западную Русь.
2. Формирование удмуртского народа.
3. Эволюция древнерусской культуры в XII – XV вв.
4. Общественная мысль в XIV – XV вв.

 

Даты: 1132 г., 1147 г., 1169 г., 1223 г., 1237-1241 гг., 1240 г., 1242 г., 1325-1340 гг., 1326 г., 1327 г., 1359-1389 гг., 1367 гг., 1380 г., 1382 г., 1431-1453 гг., 1425-1462 гг., 1448 г., 1462-1505 гг., 1480 г., 1497 г., 1505-1533 гг.

 

Термины: баскак, вотчина, Золотая Орда, иго, иосифляне, кормление, курултай, местничество, «Москва – третий Рим», нестяжатели,  ордынский выход, пожилое, поместье, посадник, «Стояние на Угре», Судебник, тьма, удел, централизованное государство, ярлык.

 

Исторические деятели: Юрий Долгорукий, Андрей Боголюбский, Александр Невский, Чингисхан, Батый, Даниил Александрович, Иван Калита, Дмитрий Донской, Сергий Радонежский, Мамай, Василий I, Василий II Темный, Иван III, Ахмат, Василий III, Нил Сорский, Иосиф Волоцкий.

 

Литература:

1. Валеев, Р.М. Торговля и товарно-денежные отношения Золотой Орды / Р.М. Валеев // Вопросы истории. – 2009. – №9.
2. Кирпичников, А.Н. Александр Невский: между Западом и Востоком / А.Н. Кирпичников // Вопросы истории. – 1996. – №11-12.
3. Нефедов, С.А. Монгольские завоевания и формирование российской цивилизации / С.А. Нефедов // Вопросы истории. – 2006. – №2.
4. Черникова, Т.В. Средневековое землевладение и проблема феодализма в русской истории / Т.В. Черникова // Общественные науки и современность. – 2005. – №5-6.
5. Нефедов, С.А. Монгольские завоевания и формирование российской цивилизации / С.А. Нефедов // Вопросы истории. – 2006. – №2.