Личность Екатерины II и первые годы правления

 

4.6. Реформа образования

 

Создание  в городах народных училищ положили начало государственной системе  общеобразовательных школ в России. Они были двух типов: главные училища  в губернских городах и малые - в уездных. Содержались эти учебные  заведения за счет казны, и учиться  в них могли люди всех сословий. Школьная реформа была проведена  в 1782 году, а ранее в 1764 году было открыто училище при Академии художеств, а также Общество двухсот  благородных девиц, затем (в 1772 году) – коммерческое училище.

 

4.7. Денежная реформа

 

В царствование Екатерины II были образованы Государственный банк и ссудная  касса. А также, впервые в России, введены в обращение бумажные деньги (ассигнации).

Конечно, эти  преобразования имели ограниченный характер. Самодержавный принцип  управления, крепостное право, сословный  строй оставались незыблемыми. Крестьянская война Пугачева (1773—1775), взятие Бастилии (1789) и казнь короля Людовика XVI (1793) не способствовали углублению реформ. Они шли с перерывами, в 90-е  гг. и вовсе прекратились. Преследования  А. Н. Радищева (1790), арест Н. И. Новикова (1792) не были случайными эпизодами. Они  свидетельствуют о глубинных  противоречиях просвещенного абсолютизма, невозможности однозначных оценок «золотого века Екатерины II».

 

Заключение

 

Правление Екатерины II, таким образом, можно  условно разделить на два этапа, имевших различную социально- правовую направленность. В течение первого периода продворянская политика была прикрыта идеями просвещенного абсолютизма, декларировалась необходимость создания справедливых законов, равных для всех подданных. Этот период окончился после крестьянской войны под предводительством Емельяна Пугачева. Второй период представлял собой эпоху открытой дворянской реакции. В это время дворяне приобретают чрезвычайно широкие права, а крепостное право достигает своего апогея.

Значение  эпохи Екатерины II чрезвычайно велико потому, что в эту эпоху были подведены итоги предыдущей истории, завершились исторические процессы, развивавшиеся раньше. Способность  Екатерины подводить итог, доводить до полного разрешения исторические вопросы , заставляет признать в ней первостепенного исторического деятеля, независимо от её личных ошибок и слабостей.

Несмотря  на всю противоречивость эпохи Екатерины  и незавершенности многих ее реформ, она все равно остается одной  из ярчайших личностей русской истории, принесших в русскую культуру и жизнь.

Эпоха просвещенного абсолютизма открыла глаза многим властным людям того времени и научила их смотреть на положение вещей должным образом. Возможно, отголоски той эпохи присутствуют и в нынешнее время.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованной литературы

1.История России: экзаменационные  ответы. Под редакцией П.С. Самыгина. Ростов Н/Д: «Феникс», 2002 – 352с.    

2.Мунчаев Ш. М., Устинов В. М.  История России. Учебник для вузов. 2-е издание- М.: НОРМА - ИНФРА, 2000.- 656 с.

3.Орлов А. С., Георгиев В. А., Георгиева Н. Г., Сивохина Т.  А. История России с древнейших времен до наших дней. Учебник. 2-е Издание- М.: «ПБОЮЛ А. В. Рожников», 2001.- 520 с.

4.Каменский А. Б. «Жизнь и судьба императрицы Екатерины Великой». М., 1997.

5.Борзаковский П. «Императрица Екатерина Вторая Великая», М., 1991г.