Понятие «мониторинг» в образовании

Цели  микроисследований должны быть направлены на мотивацию учащихся к саморазвитию, коррекцию учебных достижений.

Организация проведения микроисследования:

1. Определение  нескольких классов из одной  параллели. 

2. Определение  в каждом классе групп для  сравнения по следующим критериям:

· учащиеся, имеющие высокий уровень учебных  достижений (по результатам семестрового или годового оценивания);

· учащиеся, имеющие начальный уровень учебных  достижений по отдельным предметам (по результатам семестрового или  годового оценивания);

· интеллектуально  одаренные учащиеся;

· учащиеся, требующие повышенного педагогического внимания и т.д.

Определение критериев для формирования групп  учащихся в каждом классе зависит, в  первую очередь, от цели проведения микроисследования. В некоторых случаях группой может выступать целый класс

3. Тиражирование  анкет, опросников для учащихся.

4. Проведение  текущего входящего и исходящего  диагностирования учащихся.

Замеры  в каждом классе на «входе» и «выходе» проводит учитель, учащиеся проводят самодиагностику, результаты которой сравниваются с  результатами замеров учителя.

5. Подведение итогов проводится одновременно во всех классах, как правило, в конце изученной темы, семестра, учебного года.  
 
 

                                           Список литературы

1. Ельникова Г.В. Основы адаптивного управления.- Харьков, 2004.

2. www.edu.gov.kz/ru/yzmeti/bilim_beru_monitoringi/

3. www.knowledge.allbest.ru/sociology/

4. http://sinncom.ru/content/publ/info/silik/index.htm

5. Майоров А.Н.  Мониторинг в образовании. - СПб., 1998

6.Майоров А.Н. Теория и практика создания тестов для системы образования. - М., 2001

7. Поташник М.М. Управление качеством образования в школе. - М., 1996