0.0. Культурные предпосылки

 

    Как показывает опыт развитых стран высокий  уровень социально-экономического развития в настоящее время не предполагает и не создает предпосылок  для разрешения сущностного кризиса. Как правило кризис такого рода ведет  к нарастанию индивидуальных и социальных проблем воспринимаемых как все  большее усложнение цивилизации  поскольку скорость возникновения  проблем опережает нашу способность  к их разрешению. 

    В связи с тем что отражением сущностных моментов жизни общества является культура то возникает необходимость  осознанно формируемого культурного  бытия невозможного без выявления  причин кризиса и условий необходимого поворота в развитии цивилизации  осуществляемого через систему образования как систему воспроизводства культурного фонда цивилизации. 

    Для современности характерно пренебрежение  культурой возникшее в результате прагматизма и иллюзии о полной адекватности естественнонаучной картины  мира тому миру в котором существует человек. Однако пренебрежение целым  включающим помимо рационального и  иррациональное не избавляет от иррационального. Синтез материального и духовного  иррационального и рационального  в единое целое в рамках человеческого  бытия осуществляется в рамках целостной  картины мира определяющей целостность  культуры. Только в этом случае возможно устойчивое (инвариантное) бытие человека в процессуальном мире. 

    Таким образом культурными предпосылками  новой системы образования является ее существенная роль в воспроизводстве  и развитии культурного наследия цивилизации.

    0.0. Психологические предпосылки

 

    «…Среди множества катастроф которыми славен и угрожает нам ХХ век одной  из главных и часто скрытой  от глаз является антропологическая  катастрофа проявляющаяся совсем не в таких экзотических событиях как  столкновение Земли с астероидом и не в истощении ее естественных ресурсов или чрезмерном росте населения  и даже не в экологической или  ядерной трагедии. Я имею в виду событие происходящее с самим  человеком и связанное с цивилизацией в том смысле что нечто жизненно важное может необратимо в нем  сломаться в связи с разрушением  или просто отсутствием цивилизованных основ процесса жизни. 

    …А  разрушение основ цивилизации что-то производит и с человеческим элементом  с человеческой материей жизни выражаясь  в антропологической катастрофе которая может быть является прототипом любых иных возможных глобальных катастроф. Она может произойти  и частично уже происходит в силу нарушения законов по которым  устроено человеческое сознание и связанная  с ним «пристройка» называемая цивилизацией. 

    К сожалению большинство людей  по-прежнему как и всегда мало к  чему сами по себе способны и ничего не знают кроме хаоса и случайности. 

    Короче  говоря разрушение обрыв «цивилизованных  нитей» по которым сознание человека могло бы успеть добраться до кристаллизации истины (причем не только у отдельных  героев мысли) разрушает и человека».⁶ 

    Психологическими  предпосылками социальной экологии являются требования достижения целостности  сознания и многомерности мышления.⁷

    0.0. Психофизиологические предпосылки

 

    Одним их характерных аспектов настоящего времени является интенсификация информационных процессов определяемая как экономическими так и социальными предпосылками. Это приводит к увеличению общего информационного потока проходящего  через нервную систему и психику отдельного человека. Отмечается что основными составляющими интенсификации информационных процессов являются:

• неуклонное возрастание скорости передачи сообщений;
• увеличение объема передаваемой информации;
• ускорение обработки информации;
• тотальное использование обратных связей;
• увеличение объема добываемой информации и ускорение ее внедрения;
• наглядное отображение информации в процессе управления;
• рост технической оснащенности управленческого труда.

 

    В результате объем научной экономической  статистической и прочей информации столь велик что возникла существенная диспропорция между скоростью получения  информации и возможностями ее адекватной обработки. Необходимость предварительной  обработки увеличивающегося потока информации производимой с учетом глобализации обратных связей с целью получения (при прочих равных условиях) более  устойчивой системы приводит к превышению плотности приходящей информации над  физиологически возможным порогом. Это может привести к запуску  нежелательных физиологических  и психических обратных связей в  результате которых может возникнуть изменение или даже разрушение физиологической  и/или психической систем организма. 

    Таким образом психофизиологическими  предпосылками социальной экологии является необходимость развития систем восприятия и переработки информации.

    Из  вышеизложенного видно что сознательно  направляемая эволюция с учетом осмысления опыта прошлого является абсолютной необходимостью. Неотъемлемым атрибутом (основным инструментом) этой эволюции является новая система образования решающая задачи:

• соответствия содержания образования системе новых типов производственных отношений и новой группы производства;
• воспитания человека способного к жизни в постоянно меняющихся социальных условиях адекватно воспринимающего окружающий мир имеющего устойчивое целостное мировоззрение направленное на утверждение общечеловеческих ценностей;
• реализации права на образование культуру и безопасность жизнедеятельности каждого отдельного человека;
• внедрения программ всестороннего экологического образования;
• воспроизводства и развития культурного наследия цивилизации во всей его исторической полноте;
• развития систем восприятия и переработки информации принятия решений осуществления эффективной деятельности.

 

      
 
 
 
 
 
 

    ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

    В работе рассмотрены проблемы экологической  безопасности человечества ставшими одной  из основных геополитических проблем  конца XX - начала XXI веков. Очевидно что  экологические подходы все более  формируют современные тенденции  в области использования энергоресурсов в том числе добычи и переработки  сырья а также и в социальной сфере в частности в здравоохранении  и образовании. 

    На  мой взгляд одним из основных экономически эффективных способов решения вопросов экологической безопасности является социокультурное развитие человека осуществляющееся приведением концепции  образования в соответствие с  уровнем развития общества информационной цивилизации.  

    Возникла  необходимость в подготовке специалистов нового типа обладающих навыками работы в нескольких областях и умеющих  перерабатывать возросшее количество информации.  

    К сожалению общественный спрос на специалистов способных решать такие  вопросы не удовлетворяется поскольку  такой подготовкой ранее занимались в основном немногочисленные факультеты университетов выпускники которых  часто работали не по специальности. В ситуации неудовлетворенного спроса возникло множество псевдодуховных и околопсихологических организаций  которые зачастую наносят значительный вред здоровью нарко- и алко- зависимых  людей обращающихся к ним за помощью.

    Актуальность  подготовки специалистов соответствующего профиля с каждым днем становится не просто целесообразной а жизненно необходимой. 

    Предлагаемое  в настоящей работе содержания понятия  «социальная экология» включает в себя не только традиционно рассматриваемую  экологию отношений человека с природой и общества с природой но и отношений  между структурными единицами общества. 

    Объектом  профессиональной деятельности социального  эколога являются процессы и состояния  субъекта (в качестве субъекта может  выступать как отдельная личность так и социокультурная группа народ и т.п.) проявляющиеся в  различных областях человеческой жизнедеятельности.⁸ 

    Практическая  и исследовательская деятельность социального эколога направлена на оптимизацию субъективных факторов во всех видах взаимодействий. Также  деятельность социального эколога  направлена на анализ целостности социальных структур уровней и форм жизнедеятельности  человека в различных социокультурных  в том числе региональных и  национальных условиях а также на работу с различными социальными  возрастными религиозными и этническими  группами и с отдельными людьми. При этом социальный эколог помимо знания методов и технологий соответствующих  точных и гуманитарных наук использует результаты анализа опыта развития мировой культуры знание феноменов  культуры и культуротворческого процесса особенностей функционирования культуры в современном обществе и исследования процессов в природе ее закономерности и охрану в числе прочих методов применяя методы психологии философии социологии конфликтологии экологии информатики прикладной математики и информационных технологий в научных исследованиях управлении решении социальных проблем решении проблем жизнедеятельности субъекта различных сферах производственной и хозяйственной деятельности. 

    Работа  такого специалиста необходима при  решении основных проблем XXI века особенно проблемы развития человечества и отдельного человека в государственных и негосударственных организациях и учреждениях в т.ч. образовательных. 

    Дальнейшее  изучение темы реферата возможно на основании  библиографического списка литературы дающегося в конце работы.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКТЙ СПИСОК

 
 
    

1. Акимова Т.А. Хаскин В.В.Экология. Учеб.для вузов. Под ред.В.В.Хаскина - М.: ЮНИТИ 0000; 000 с. ил.
2. Гирусов Э.В.Основы социальной экологии. Учеб.пособие для вузов по спец.»Экология» - М.: Изд-во РУДН 0000; 000 с.
3. Горелов А.А.Экология. Курс лекций:Учеб.пособие - М.: Центр 0000; 000 с. ил.
4. Мамардашвили М.К. Сознание и цивилизация // Природа – 0000. – № 00
5. Очирова О.А.Проблемы социально-экологического развития в зеркале социологии. ВСГТУ - Улан-Удэ 0000; 000 с.
6. Рац М. «Что такое экология или Как спасти природу (предложения к государственной экологической программе)». // Человек и проблемы природопользования. – М.: Знание 0000. – 00 с. – (Нар. ун-т. «Человек и природа»; № 0)
7. Экология. Учеб.пособие для вузов. А.А.Горелов - М.: Юрайт-М 0000; 000 с.