Методы и приемы обучения изобразительной деятельности

от вида изобразительных материалов, с которыми действуют дети.

На занятиях, где в центре внимания стоят задачи по закреплению представлений  об окружающем, в основном применяются  словесные методы: беседа, вопросы  к детям, которые помогают ребенку  восстановить в памяти виденное.

В разных видах изобразительной  деятельности приемы обучения специфичны, так как образ создается разными  средствами. Например, задача обучения композиции в сюжетных темах требует  в рисований объяснения по картине, показа в рисунке того, как отдаленные предметы рисуются выше, а близлежащие ниже. В лепке эта задача решается расположением фигур согласно их действию: рядом или отдельно друг от друга, друг за другом и т. п. Здесь не требуется какого-либо специального объяснения или показа работы.

Ни один прием нельзя использовать без тщательного продумывания стоящих  задач, программного материала занятия  и особенностей развития детей данной группы.

Отдельные методы и приемы — наглядные  и словесные — совмещаются  и сопутствуют один другому в  едином процессе обучения на занятии.

Наглядность обновляет материально-чувственную  основу детской изобразительной  деятельности, слово помогает созданию правильного представления, анализу  и обобщению воспринятого и изображаемого.