Культурная жизнь России в 90-е гг

Федеральное агентство по образованию

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТЮМЕНСКИЙ  ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НЕФТЕГАЗОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Институт  нефти и газа 
 
 
 

                                                                                  Кафедра Искусства и культуры 
 

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА 

по дисциплине:  Культурология

на  тему: «Культурная жизнь России в 90-е гг.» 
 
 
 

 

                                                  Выполнила: ст. гр.  МОзс-05

  Проверила:

 
 
 
 
 

Тюмень, 2005

НОВЫЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ КУЛЬТУРЫ

       Процессы  культурного развития не прерываются с распадом государственных структур и падением политических режимов. Культура новой России, органически связана со всеми предшествующими периодами истории страны. Вместе с тем новая политическая и экономическая ситуация не могла не сказаться на этой сфере.

       Кардинальным образом изменились взаимоотношения с властью. Государство перестало диктовать свои требования, и культура утратила гарантированного заказчика. Исчез общий стержень культурной жизни – централизованная система управления, разрушены принципы, на которых базировалась единая культурная политика. Определение путей дальнейшего развития стало делом самого общества и предметом острых разногласий. Диапазон поисков чрезвычайно широк – от следования западным образцам до апологии изоляционизма. Некоторые воспринимают отсутствие объединительной социокультурной идеи как проявление глубокого кризиса, в котором оказалась российская культура к концу XX в. Другие считают культурный плюрализм естественной нормой цивилизованного общества.

       Государственная культурная политика в постсоветской  России нацелена на решение общенациональной задачи – сохранение и накопление культурного потенциала страны и обеспечение преемственности традиций. Государство стремится поддерживать систему образования, научные исследования, разнообразные течения и направления в художественной жизни города и села, центра и провинции, а также обеспечивать доступность образовательных и культурных учреждений. Новая концепция политики была положена в основу Федеральных целевых программ сохранения и развития культуры и искусства, принятых в 1993 и 1997 гг. и получивших статус президентских. В дополнение к ним были разработаны и приняты аналогичные региональные программы. В 1996 г. был создан Совет по культуре и искусству при Президенте Российской Федерации. Последнее десятилетие XX в. отмечено активной законодательной деятельностью, направленной на создание новой правовой базы существования и развития учреждений культуры, а также творческой деятельности научной и художественной интеллигенции.

       Практические  меры государства в культурной сфере  явно отставали от законотворческих. Федеральные и региональные программы финансировались лишь на 65-70% от запланированного, поэтому остались в значительной степени невыполненными. Совет при Президенте играл роль декоративно-совещательного органа.

       Экономическая реформа 1992 г., нацеленная на переход  к рыночной экономике, нанесла ощутимый урон социальной сфере. Государственное финансирование культуры стало сокращаться. В 1993г. оно составило 81% от уровня 1991г., в 1995-м – 63%, в 1997-м – 60%. С 1985 по 1995 г. бюджетное финансирование науки сократилось в 15 – 18 раз в сопоставимых ценах.

       Учреждения  культуры вынуждены были искать альтернативные источники финансирования. Возникла система платного образования. Были созданы фонды материальной поддержки научно-исследовательских проектов, а также открыты российские отделения зарубежных и международных фондов. Появилось спонсорство – финансирование коммерческими структурами культурных организаций или мероприятий. Многие учреждения культуры сами занялись предпринимательской деятельностью. Хотя все эти новые источники не покрывали потребностей в средствах, большинству научных институтов, вузов, театров, музыкальных коллективов удалось выжить. Более того, в 80-е гг. было создано множество новых научных институтов, университетов, академий, музеев, киностудий, оркестров, театров, концертных залов. Так, в Санкт-Петербурге к трем существовавшим государственным симфоническим оркестрам в 1992-1993 гг. прибавилось шесть новых. С 1990 по 1997 г. в стране было открыто более 500 новых музеев. Число научных учреждений выросло за этот период на 40%. Данные изменения были следствием освобождения науки и культуры от административного контроля.

       Однако  далеко не всем учреждениям культуры и науки, зарегистрированным в первой воловине 90-х гг. удалось выжить. Многие из них оказались невостребованными. Тяжелые материально-бытовые условия, в которых оказалось большинство населения в условиях экономической реформы, ограничивали возможности культурного досуга. Сократилась посещаемость музеев, при том, что их сеть выросла на 30%.

       Произошел резкий спад кинопроизводства, особенно заметный после подъема предшествующих лет. Если в 1985 г. было выпущено 86 художественных фильмов, то в 1991 г. – 375, а в 1996 г. – 30. Резко сократилась зрительская аудитория российского кино, не способного конкурировать с американским. Критическое состояние отечественного кинопроизводства потребовало принятия в 1996 г. Федерального закона «О государственной поддержке кинематографии Российской Федерации». Хотя предусмотренные законом меры не были реализованы в полном объеме, некоторый рост производства фильмов наметился. В 1997г. было создано 56 картин. Развитию отечественной кинематографии способствует активизация фестивальной жизни. Ежегодно, а не раз в два года, как в советский период, проводится Московский международный кинофестиваль. Традиционными стали фестивали в Сочи, Выборге и других российских городах.

       Децентрализация управления культурой привела к  подъему культурной жизни российской провинции. Провинциальные города стали местом проведения крупных научных конференций, различных фестивалей и праздников народного творчества, выставок изобразительного искусства. Активизировалась издательская деятельность.

       В рассматриваемый период было многое сделано для сохранения культурного наследия: возвращены исторические названия многим русским городам и улицам, переименованным за годы советской власти, созданы новые музеи исторического и краеведческого профиля. Значительный вклад в восстановление памятников культового зодчества вносит Русская православная церковь, в ведение которой переходили закрытые в советское время церкви и монастыри. Наиболее ценные объекты, относящиеся к общенациональному достоянию, такие, как соборы Московского Кремля, используются совместно государством и церковью. Наиболее ценные коллекции икон остались в распоряжении государственных музеев. 

       Далеко  не все проблемы культурного наследия решены. По-прежнему остро стоит вопрос о сохранности книжных фондов в крупнейших библиотеках страны, большинство из которых не имеют современно оборудованных книгохранилищ. Нуждаются в реставрации и технической реконструкции Большой театр, Большой зал Московской консерватории и некоторые другие объекты общенационального значения. Продолжаются переговоры о возвращении культурных и исторических ценностей, вывезенных и ввезенных в СССР в результате Второй мировой войны.

НАРОДНОЕ  ОБРАЗОВАНИЕ

       Административно-командная  система руководства сферой образования, разрушенная в годы перестройки, сменилась государственно-общественным управлением. В ведении государства остались вопросы единого образовательного стандарта, сохранения преемственности среднего и высшего образования, обеспечение конституционных прав граждан в этой сфере.

       Кардинальным  образом изменилась сеть средних  учебных заведений; наряду с государственными общеобразовательными школами появились лицеи, гимназии, колледжи, частные школы, что дало возможность выбора формы образования.

       В 1992 г. были приняты Закон Российской Федерации «Об образовании», утверждавший гуманистические принципы образования, и Государственная программа развития высшего образования до 2005 года.

       С принятием Закона 1992 г школьная реформа, начавшаяся в 1988 г., вышла на государственный  уровень. Однако в условиях проведения экономических преобразований ее реализация осложнялась сокращением государственного финансирования системы образования и падением уровня жизни основной массы населения.

       В ряде регионов школы не отапливались, значительная часть зданий нуждалась  в капитальном ремонте, В середине 90-х гг. с ростом детской беспризорности и безнадзорности число детей, не посещавших школу, достигло 30%.

       В конце 90-х гг. положение в школе стабилизировалось. Стали вводиться образовательные стандарты и санитарные нормы, разработанные Министерством общего и профессионального образования. В 2000 г. была принята концепция модернизации системы образования в стране, предусматривающая увеличение финансирования, повышение качества образования, переход к 12-летнему обучению в средней школе, введение единого экзамена для выпускников, по результатам которого будет проводиться зачисление в вузы.

       Развитие высшего образования осложняется тяжелым материальным положением большинства высших учебных заведений, низким уровнем жизни преподавателей и студентов. Но, несмотря на трудности, система высшего образования продолжала развиваться, а с середины 90-х гг. прием студентов был расширен.

       Сфера высшего образования была перестроена  на принципах вузовской автономии  и академических свобод. Были созданы  многообразные виды образования по срокам, программам и формам обучения: предвузовская подготовка, второе высшее образование, курсы повышения квалификации и т.д. Некоторые вузы перешли к трехуровневой системе, принятой во многих зарубежных странах: 1-й уровень – общенаучное образование (2 года), 2-й - базовое высшее профессиональное образование (2 года), 3-й - углубленная профессиональная подготовка (2 года).

       Наиболее  заметные изменения произошли в  преподавании общественных наук. Их деполитизация  потребовала переподготовки преподавателей, введения новых программ и предметов, создания новых учебников.

НАУКА

       После распада СССР прямой наследницей и преемницей Академии наук СССР стала Российская академия наук. 90% академических учреждений находилось на территории России, но часть исследовательской базы – обсерватории, биостанции, лаборатории – осталась в распоряжении бывших советских республик – ныне независимых государств.

       Ликвидация  идеологических преград позволила  отечественной науке выйти из относительной изоляции и органически  войти в мировое научное сообщество. Вместе с тем крах социалистической системы привел к разрушению налаженных научных связей с бывшими советскими республиками и странами Восточной Европы.

       С 1994 г. резко сократилось финансирование научных учреждений, упал спрос на научную продукцию. Ранее 70% государственных ассигнований на науку выделялись на проекты, имевшие оборонное значение. Свертывание ВПК неизбежно сказалось на обслуживавшей его научно-исследовательской базе. Невостребованной оказалась прикладная наука.

       Поскольку средняя зарплата ученого составляет около 70% от средней зарплаты по стране, усилилась внутренняя «утечка мозгов» из науки. Возникли проблемы с воспроизводством кадров, с научно-вспомогательным персоналом, изданием научной литературы. Нарушается система научных коммуникаций.

       Материально-финансовые трудности значительно ограничивают те позитивные сдвиги, которые произошли в научной сфере в постсоветское время. К ним, безусловно, относятся деидеологизация общественных наук, свобода в выборе темы исследования, облегчение процедуры издания научной литературы, расширение контактов с зарубежной наукой, деятельность научных фондов.

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ  КУЛЬТУРА

       Изменилась  культурная среда. На первый план вышла  массовая культура, продукция которой  наводнила книжный рынок, радио- и телеэфир, заполнила экраны кинотеатров и видеотеки. Бесконечное разнообразие периодических изданий вытеснило из обихода толстые литературно-художественные журналы.

       Переход к рынку ликвидировал хронический  дефицит бумага, с ним исчез  и книжный дефицит. Спрос определялся  предложением: на первых порах книжные прилавки заполнились детективами, эротической, оккультной литературой, различными практическими руководствами. Вместе с тем впервые за долгие годы книжный рынок смог удовлетворить любые запросы читателей. Идеологические барьеры здесь были полностью ликвидированы.

       Увеличился  разрыв между массовой и элитарной  культурой. Литературно-художественная жизнь стала все больше замыкаться на узком круге творческой интеллигенции.

       Ведущее место в постсоветской литературе и искусстве занял постмодернизм – влиятельное интеллектуальное течение конца XX в. Он заявил о себе еще в 70-е гг. в произведениях Абрама Терца (псевдоним А. Синявского) «Прогулки с Пушкиным», В. Ерофеева «Москва – Петушки», Саши Соколова «Школа для дураков» и ряде других, распространявшихся в самиздате, а также на выставках нереалистического искусства. Пафос нового направления заключался в освобождении литературы и искусства от нехудожественных задач, утверждение их самоценности, преодоление пут нормативной, эстетики. С конца 80-х гг. постмодернизм выходит из подполья и становится предметом изучения и дискуссий. На русский язык переводятся работы мэтров западной постмодернистской культуры. Появляются журналы и альманахи, ориентирующиеся на это направление: «Вестник новой литературы», «Соло», «Новое литературное обозрение». Постмодернистские тенденции отражены в творчестве Л. Петрушевской, В. Пелевина, Д. Галковского, В. Пьецуха и других авторов, довершавших развенчание советской идеологии, мифов перестроечного времени и национальных мифов.