Функции и принципы социально-культурной деятельности

    Современная социально-культурная деятельность, ее функции, виды, формы проявления основаны на следующих принципах:

    1. Неразрывная связь социально-культурной  деятельности с жизнью, с практическими  задачами реформирования общества. Осуществление этого принципа предполагает соблюдение ряда условий:

    а) целенаправленность социально-культурной деятельности (наличие цели педагогического и культуроразвивающего воздействия);

    б) конкретность социально-культурной деятельности, т.е. каждое учреждение культуры осуществляет свою деятельность в обществе, решая ежедневно присущие только ему задачи соответствующими формами, средствами, методами;

    в) оперативность деятельности социально-культурных учреждений (актуальность, динамичность реагирования на общественные   процессы,  стимулирование   социальной   активности личности);

    г) непрерывность процесса социально-культурной деятельности (последовательность и систематичность, прогнозирование и программирование направленного воздействия).

    2. Принцип добровольности и общедоступности  социально-культурной деятельности. Добровольность отражает возможность  свободного выбора занятий из  всего многообразия видов деятельности, предлагаемого социально-культурным  учреждением и выражает все возрастающую тенденцию к самопрограммированию личностного содержания своей культуроразвивающей деятельности. Эта деятельность, ее содержание отражают духовный уровень личности, она организуется по собственному усмотрению, для своего развития. В этом ее истинная ценность и значимость.

    Принцип развития инициативы и самодеятельности. В основе действия этого принципа лежит потребность в самовыражении и утверждении себя в системе многообразных общественных отношений. Человеку присуще желание расширить диапазон своей социальной роли и связей с обществом в проявлении себя как личности с различных сторон и в разных общественно-творческих качествах.

    Принцип преемственности и последовательности в освоении культурного наследия. Воспроизводство достижений человеческой культуры, передача традиционных ценностей от поколения к поколению всегда осуществляется обществом через воспитание, обучение, просвещение. Культурные ценности, ценностные ориентиры личности формируются через культурную деятельность, организованную в учреждениях культуры. В современных условиях серьезных трансформаций государственной идеологии и отсутствии ее единой линии особое значение для духовного  возрождения россиян (восстановление морально-нравственных норм общественной жизни, возрождения чувства патриотизма) имеет распространение и популяризация фактического материала из многовековой истории предшествующих поколений, так как  этот культурно- исторический пласт может стать основой национальной гордости и самосознания. Следовательно, этот принцип должен быть положен в основу деятельности учреждений, располагающих подобным материалом, формами его распространения и интерпретации (выставочные залы, музейно-культурные центры, центры национальных культур, библиотечные собрания и т.д.). Необходимо подчеркнуть, что освоение, предшествуя аксеологическому процессу, тем самым является начальным этапом формирования позиций личности и включения ее в систему культурной деятельности по сохранению и развитию культурного наследия.

    Принцип дифференцированного подхода к различным социально-демографическим группам. Изучение конкретных социально-демографических групп (возраст, пол, уровень образования, социальное положение, индивидуально-психологические особенности и др.), характеризующихся тем или иным уровнем интереса к определенному виду деятельности, позволяет не только определить содержание социально-культурных мероприятий, но и подойти к разработке наиболее эффективных форм и методов воздействия на эти группы, что, естественно, повысит качество социокультурной деятельности. Дифференцированный подход может осуществляться на групповом и индивидуальном уровнях. Групповой подход предполагает вычленение из состава аудитории совокупности лиц, характеризующихся сходными признаками, и постоянный учет их особенностей. Индивидуальный подход ориентирован на изучение особенностей, потребностей и интересов конкретной личности. Дифференцированный подход к массовой аудитории целесообразно осуществлять на основе следующих признаков: учитывать возраст, образование, профессию и характер проявления культурных потребностей, интерес к тем или иным социокультурным формам. Также при организации социально-культурной работы необходимо учитывать национально-этнические, региональные особенности культурной ситуации и проживания людей.

    6. Принцип системности и последовательности. Следование этому принципу означает, что социально-культурная деятельность должна рассматриваться с позиций системного подхода: целенаправленности, взаимосвязи и взаимозависимости ее компонентов, включения ее в качестве подсистемы в более сложные системы. Целеполагание, разработка задач, наличие субъекта и объекта деятельности, инструментария осуществления форм социально-культурной деятельности - все эти элементы необходимо рассматривать как часть единой системы - взаимосвязанные и взаимообусловленные, необходимые и достаточные. Данным принципом необходимо руководствоваться при социокультурном проектировании - создании проектов развития различных социальных институтов и социальных объектов социально-культурной сферы. Прогнозирование, моделирование и конструктивная разработка видов, форм, методов и технологий СКД, базируется также на реализации данного принципа.

    Итак, принципы социально-культурной деятельности представляют собой основное методологическое звено теории, их развитие исторически обусловлено, содержание носит объективный характер. Принципы составляют единое целое с функциями, посредством которых получают реализацию и развитие в практической работе. 

    Вопросы для самоконтроля 

    Дайте определение функциям СКД.

    Какие общественные и личностные потребности  в культурном развитии определили основные функции СКД?

    Раскройте содержание основных функций СКД.

    Дайте определение принципов СКД.

    Какова  сущность принципов СКД?

    Каким образом взаимосвязаны функции  и принципы СКД в практической работе? 

    Литература 

    Ариарский, М.А. Прикладная культурология / М.А. Ариарский. — 2-е изд., испр. и доп.— СПб.: «ЭГО»,2001.

    Ерасов, Б.С. Социальная культурология / Б.С. Ерасов. - М., 1996.

    Киселева, Т.Г. Основы социально-культурной деятельности: учеб. пособие / Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников. - М., 1995.

    Краткий словарь современных понятий  и терминов. - М.: Республика, 2000.

    Морфология  культуры. Структура и динамика : учеб. пособие для вузов /Г-А- Аванесова, В.Г. Бабаков [и др.]. - М: Наука, 1994.

    Хитарова, И.Ю. Формирование нравственных потребностей старшеклассников средствами культурно-досуговой деятельности: автореф. дис... канд. пед. наук / И.Ю. Хитарова. - СПб, 2000.