Актуальность педагогических взглядов Д.И.Менделеева в свете модернизации современного российского образования

     Данный анализ показывает совпадение педагогических взглядов Д.И.Менделеева с требованиями государственного стандарта и направлениями модернизации современного образования. Это говорит о том, что великий ученый и педагог заботился о развитии всех сторон образовательной системы. 

3. Качества  современного учителя  и проект по обустройству

высших педагогических учебных заведений. 

       Для реализации всех пунктов концепции модернизации образования все возрастающие требования предъявляются к учителю, так как общество информационных технологий или, так называемое    постиндустриальное общество гораздо в большей степени заинтересовано в том, чтобы его граждане были способны самостоятельно, активно действовать, принимать решения, гибко адаптироваться к изменяющимся условиям жизни.

Учитель в современной  школе должен постоянно пополнять  профессиональные знания, использовать достижения науки и современные  методики преподавания, создавать собственные  системы обучения,  повышающие эффективность учения школьников.[24]

        Дмитрий Иванович исключительную роль в улучшения образования отводил подготовке и личным качествам преподавателей. Придавая большое значение труду учителя, он вместе с тем предъявлял к нему самые высокие требования: "...Истинное дело учителя делается исключительно нервами; надо - так сказать - заразить учеников трудолюбием, сознательным и разумным отношением к частностям жизни... Одними сухими рассуждениями - даже при полной добросовестности - ничего не поделаешь в обучении, доброго слова не оставишь, необходима работа нервов..." [14]. Ученый отводил учителям роль "светильников" окружающего. Педагогическая деятельность, по его мнению, не может состоять в обучении только тому, что распространилось уже в жизни. Учителя должны следить за наукой, непосредственно заниматься ею, так как только тот учитель может плодотворно влиять на своих учеников и давать им знания, который сам силен в науке. Профессия преподавателя очень трудна, и только специальная подготовка и особенно любовь к делу, понимание истинных целей образования может дать настоящего учителя. Установка учителя на сочетание требовательности и уважения к ученику рассматривалась ученым как основополагающий критерий   образцового учителя. Одновременно Д.И. Менделеев требовал от учителя специальной организации личной жизни, что является крайне необходимым для современного педагога. Учитель должен быть во всем примером для учеников, так как, по мнению Дмитрия Ивановича, только взаимодоверие составляет основу всякого образования. "Ценит учителя - любовь учеников, ... стоустная молва и вся жизнь самих учителей" [15].

Выдающийся педагог  справедливо отмечал, сто со случайными, неподготовленными учителями, да еще в такой необъятной стране, как Россия, толку от обучения будет намного меньше, чем может быть. Для претворения этой идеи в жизнь Д.И.Менделеев составил проект о Главном училище наставников и подал его в 1905 году министру народного просвещения графу И.И.Толстому. Идеи, высказанные великим ученым в этом проекте, имеют исключительно большое значение и в наше время, так как уже сегодня образовательные учреждения испытывают нехватку в молодых кадрах. Связано это с нелегким трудом учителя, низкой заработной платой, все возрастающими требованиями к квалификации учителя. Проблему повышения престижа учительского труда одним увеличением заработной платы не решить. Поэтому мы считаем, что стоит обратить пристальное внимание на предложения Д.И.Менделеева по обустройству высших учебных заведений, готовящих будущих учителей и профессоров. Наиболее важными из них, по нашему мнению,  являются:

1.  Такие учебные заведения должны быть закрытого типа: «…я со своей стороны желаю, чтобы необходимое для России высшее учебное заведение, приготовляющее учителей гимназий, а среди них и будущих профессоров, было закрытым, т. е. давало бы своим воспитанникам не только лекции, библиотеки, лаборатории и т. п., но и помещение для жизни, стол, одежду и все прочее, потому что только при этом условии, возможно, по моему мнению, достичь того, чтобы у нас родились свои Платоны и Невтоны, о которых так мечтал Ломоносов.» [27].

2. Таких учебные заведения должны   содержаться за счет бюджетных средств: «Не подлежит сомнению, что средства, нужные для устройства и содержания предлагаемого главного училища наставников, должны быть значительными и зависеть преимущественно от числа приготовляемых учителей, в особенности при том условии, что все студенты будут содержаться на казенный счет и будут пользоваться всеми необходимыми пособиями, которые надобно создать в местности, так сказать, свежей или новой…»[28]. 

3. Такие учебные заведения совсем не обязательно должны находиться в Москве или Петербурге: «… по моему мнению, для того чтобы высший институт наставников дал истинно хорошие плоды, то я более всего склоняюсь к той мысли, что местом для главного училища наставников должен быть какой-нибудь небольшой городок или местечко вдали от таких центров, как Петербург и Москва. Оксфорд, Кембридж, Гейдельберг и тому подобные маленькие города, почти целиком зависящие от университетов, в них находящихся, дали, как известно, наибольший рассадник для развития самостоятельности в науках для многих стран; а у нас, думается мне, особенно в нашу эпоху, выбор подобного места был бы полезен во всех отношениях. Уединенное положение высшего училища наставников, конечно, при совокупности других условий может обеспечить результат как со стороны студентов, так и со стороны профессоров, если в дело будут вложены правильные начала. [27].  

4. Подготовка специалистов в таких учебных заведениях должна быть ориентирована на практическую деятельность: «… есть два рода деятельности, в которых надо прямо браться за дело, за живую практику, без возможности обучаться во второстепенных положениях; я говорю именно об медицине и учительстве, так как вступающему прямо вверяется часть жизни в ее полноте.

Поэтому я думаю, что для подготовления медиков  и учителей необходим более продолжительный  срок, часть которого посвящается  практическому ознакомлению под  руководством профессоров в клиниках ли или в нормальных, или образцовых училищах, состоящих при медицинских и учительских институтах.» [29] 

     3. Заключение:

1. Взгляды Д.И.Менделеева, высказанные в 19 веке являются актуальными для современного Российского образования.
2. Предложения Д.И.Менделеева в области развития образования в России совпадают со всеми требованиями Государственного стандарта и основными задачами модернизации современного образования.
3. «Проект училища наставников» следует воспринимать как один из способов решения проблемы привлечения молодежи в педагогические учебные заведения и перспективу развития современного образования.
4. Д.И.Менделеев является учителем с большой буквы и его педагогическое наследие должно быть признано наряду с такими педагогами как А.С.Макаренко, К.Д.Ушинский, В.А.Сухомлинский.
5. Жизнь и деятельность Д.И.Менделеева может служить примером гражданского служения Отечеству для  российской молодежи.

     4. Библиографический список:

1.  Федеральный  закон «О государственном стандарте  общего  

     образования.  http://www.yabloko.ru/Themes/Educ/standart-law.htm.

2. Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года. http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_02/393.html
3. Дмитрий Иванович Менделеев, "Заветные мысли (полное издание)", глава 6, М.: "Мысль", 1995,стр.133
4. Там же. Стр. 175
5. Там же. Стр. 138
6. Там же. Стр. 139
7. Там же. Стр. 137
8. Там же. Стр. 157
9. Там же. Стр. 159
10. Там же. Стр. 141-142
11. Д.И. Менделеев. Полное собрание сочинений. Т. 13. Л.-М.: Изд. АН СССР, 1952. Стр.55
12. Там же. Стр. 223.
13. Там же. Стр. 182.
14. Там же. Стр. 380
15. Там же. Стр. 108.
16. Там же. Стр. 70
17. Там же. Стр. 178
18. Там же. Стр. 56
19. Д. И. Менделеев в воспоминаниях современников. Составители А. А. Макареня, И. Н. Филимонова, Н. Г. Карпило. М.: Атомиздат, 1973
20. Б. Мейлах.  Послесловие к публикации статьи Д. И. Менделеева «Какая же Академия нужна России?», «Новый мир» №12, 1966
21. http://www.informika.ru/text/magaz/pedagog/pedagog_4/articl_20.html
22. http://www.internet-school.ru/Enc.ashx?item=4757
23. http://festival.1september.ru/index.php?numb_artic=415683

  24. http://analytics.ex.ru/cgi-bin/txtnscr.pl

  25. Нормативно–правовая  документация по аттестации

        руководящих и педагогических работников Ямало-Ненецкого

        автономного округа на 2005-2006 учебный  год.// Ямало-Ненецкий

        окружной институт повышения  квалификации работников

        образования. Салехард, 2005.

  26. Методические рекомендации по аттестации педагогических           

        работников  образовательных учреждений// Управление 

        образования муниципального образования  город Ноябрьск.

27. Дмитрий Иванович Менделеев, "Заветные мысли (полное издание)", глава 7, М.: "Мысль", 1995,стр.168.
28. Там же. Стр.172.
29. Там же. Стр.171.