Политическое устройство стран мира

Основа  екськурсоведенія - екскурсійна теорія, яка визначає суть екскурсії, формулює закономірності і особливості екскурсії (важливої форми вчення і виховання  людини).

Екскурсійна методика, будучи частиною екськурсоведенія, з'являється перед нами як сукупність чітких правил і вимог, що пред'являються  до екскурсії, як сума методичних прийомів підготовки і проведення екскурсій. Одне з головних завдань екскурсійної методики допомогти екскурсантам побачити, почути і відчути зрітельниє і  словесні матеріали.

Предмет екскурсійної методики - цілеспрямоване вивчення, систематизація, формулювання і вживання на практиці методів і засобів вчення і  виховання, а також методичних прийомів, за допомогою яких екскурсійні працівники здійснюють свою діяльність.

Важливе місце  в діяльності екскурсовода займає педагогіка - наука про закономірності виховання, освіти і вчення підростаючого покоління  і дорослих. Будь-яка екскурсія  дає людині нові знання про природу, суспільство, історичні події, природні явища, тобто Вона є частиною процесу  освіти. Спілкування з екскурсоводом, його рекомендації, зауваження надають  також виховну дію на екскурсантів. Виховує сам матеріал, що вивчається, етично і естетично впливаючи  на їх свідомість. Таким чином, екскурсія  стає частиною педагогічного процесу, переймаючи на себе функції освіти і виховання людини, формування його світогляду.

Педагогічний  екскурсійний процес заснований на дидактичних  принципах, які визначають вміст, організацію  і методику вчення екскурсантів. До цих принципів відносять: науковість, ідейність, зв'язок з життям, доступність, системність, дохідливість і переконливість.

Екскурсія як форма культосвітньої роботи грає самостійну роль. Що ж до загальноосвітньої  школи, тут вона підпорядкована іншим  видам загальноосвітньої діяльності - уроку і лекції. У учбовому, процесі  екскурсія, будучи формою вчення, за своїм  значенням не відрізняється від  інших форм цього процесу.

 

 

 

     1. Історія розвитку екськурсоведенія

 

1

 

У історії  розвитку екскурсійної справи в нашій  країні основна увага приділялася  методиці підготовки екскурсій і  техніці їх проведення, організації  екскурсійної справи і вмісту екскурсійного  обслуговування населення. В той  же час малий уваги приділялося  екскурсійній теорії. Ця обставина  викликала тривогу в учених-екськурсионістов.

. Екскурсії  по пам'ятниках історії і культури, Теорія екскурсійної справи знаходиться  у стадії становлення... Предстоїт  велика робота в області вирішення  екскурсійних проблем". У числі  назрілих проблем ці автори  називають розробку екскурсійної  пропаганди, педагогічних для психологотипу  основ, термінології екскурсійної  справи, методів і прийомів підготовки  і проведення екскурсій, критеріїв  оцінки якості екскурсій.

 
У дослівному переведенні грецьке  слово "теорія" означає спостереження, розгляд, дослідження. Цей термін розглядається  в декількох значеннях

1) теорія - узагальнення досвіду, суспільної  виробничої практики, в якому  знаходять віддзеркалення об'єктивні  закономірності розвитку природи  і суспільства; 

2) теорія - сукупність узагальнених положень, створюючих певну науку або  один з її розділів;

 3) теорія - система ідей в одній з галузей знань;

 4) теорія - вища, найрозвиненіша форма організації наукового знання, що дає цілісне уявлення про закономірності існуючих зв'язків певної області.

Коли ми розглядаємо питання екскурсійної теорії, то:

 

а) моделюємо, якою в ідеалі має бути екскурсія;

б) маємо  на увазі механізм дії екскурсії  на свідомість людини;

 в) передбачаємо осмислення, використання основних закономірностей і особливостей екскурсії; г) визначаємо критерії якості екскурсій, засоби підвищення їх ефективності;

д) формулюємо теоретичні основи екскурсійної справи.

 

Для працівників  туристсько-екскурсійної галузі екскурсійна  теорія - це загальна сума теоретичних  положень, які служать основою  екскурсійної справи, визначають головні  напрями його розвитку і вдосконалення.

 

Екскурсійна теорія - це сукупність понять: функції  екскурсії, її основні ознаки і аспекти; особливості показу і розповіді; екскурсійний метод; класифікація екскурсій; диференційований підхід до екскурсійного  обслуговування; методологія і методика; елементи екскурсійної педагогіки і  логіки; основи професійної майстерності екскурсовода.

 

У екскурсійній теорії важливе місце займають питання, пов'язані з екскурсійним методом, методологією екскурсійної справи і  методикою. Поняття метод, методологія  і методика взаємозв'язані і обумовлені. Представимо цей зв'язок в наступному вигляді:

 

 

1. Схема зв'язку понять: метод, методика, методологія

Розвиток  екскурсійної теорії, початий в 20-і  роки, продовжується і в даний  час. Протягом першого періоду цей  розвиток базувався на основах шкільної педагогіки. Класифікація екскурсій, їх ознаки і функції, сам екскурсійний процес визначалися з розрахунку на екскурсії для школярів. При  цьому учениє-екськурсионісти і  методисти виходили із завдань і  вимог загальноосвітньої школи. Виключенням служив розділ музейних екскурсій, де робилися спроби осмислити  екскурсійну теорію стосовно всієї  маси екскурсантів (і дорослих, і  дітей). Наукові співробітники музеїв і учені Московського науково-дослідного інституту культури в своїх публікаціях  розглядали деякі питання екскурсійної теорії, але до середини 70-х років  серйозної розробки екскурсійної теорії не було.

Інтенсивніший розвиток екскурсійної теорії почався  в 70-х роках. Це пояснюється передачею  екскурсійної справи профспілкам, які  створили спеціалізований підрозділ - Головне екскурсійне управління, Центральну науково-дослідну лабораторію  по туризму і екскурсіям і Центральні курси по вченню туристсько-екскурсійних працівників.

Розвиток  екскурсійної теорії пов'язаний також  з розширенням екскурсійного  обслуговування, зміною ролі екскурсії, тобто перетворенням її з форми  відпочинку і розваги в невід'ємну частину ідейно-виховної і культурно-масової  роботи з населенням. В екскурсії  з'явилися нові функції, уточнилися ознаки, підвищився науковий рівень екскурсійних заходів, визначилися педагогічні  для психологотипу основи екскурсійної пропаганди, більш цілеспрямовано став використовуватися принцип наочності, з'явилася нормативна методологія, виросли кадри організаторів, методистів і екскурсоводів.

 

Розвитку  екскурсійної теорії сприяли розробка і читання курсу лекцій "Теорія і практика екскурсійної справи" на Центральних туристських курсах і в Інституті підвищення кваліфікації працівників туристсько-екскурсійних організацій. Паралельно викладачі  ІПК протягом п'яти років вели названий курс для студентів денного  і вечірнього відділень факультету підготовки кадрів туристсько-екскурсійних організацій Вищої школи профспілкового руху ім. Н. М. Шверника.              Вміст цього учбового курсу був  викладений в навчальних посібниках, написаних Б. В. Емельяновим і  виданих Центральним рекламно-інформаційним  бюро "Турист": "Основи екськурсоведенія" (1981 р., 1985 р.); "Методика підготовки і  проведення екскурсії" (1980 р.); "Організація  роботи екскурсійної установи" (1979 р., 1987 р.); "Екскурсійне обслуговування населення" (1983 р.); "Екскурсія - невід'ємна частина ідейно-виховної роботи" (1984 р.); "Професійна майстерність екскурсовода" (1986 р.).