Гуманитарные и социальные политические проблемы экологии

условие выживания и будущего развития человечества

      Экологическое мышление - это способность  специалиста анализировать  состояние и тенденции  развития сложных  экологических систем, выявлять общие и  частные закономерности их функционирования, преобразовывать  реальные экологические  явления в картографический материал, в нормативно-правовую документацию и в математические модели.

      Экологические противоречия, достигшие  глобального уровня, привели к осознанию  того, что будущее  развитие общества будет  во многом зависеть от уровня экологической  культуры и экологической  предусмотрительности человека. Поэтому  для реального  преобразования социоприродных отношений необходимо осуществить экологизацию общественного сознания. Экологизация сознания общества связана с формированием у людей определенных экологических ориентаций и заключается в превращении экологических установок и ориентиров, образующих прочный фундамент экологического мышления, в основание деятельностных установок.

      Главной целью современного образовательного процесса должна стать деятельность по формированию экологического мышления и распространению экологической  культуры. Основой этой деятельности является распространение чувства ответственности за сохранение жизнепригодности природной среды и благополучия биосферы, что влечет за собой необходимость привлечения обучаемых к конкретным видам деятельности, связанным с природоохранной работой.

      В связи с этим перед системой образования  стоят следующие задачи:

1. разработать  новые педагогические технологии  и методики, направленные на обеспечение  эффективности усвоения экологической информации;

2. способствовать  формированию деятельных установок  по отношению к природной среде,  формированию высокой социальной  активности, целеустремленности, предприимчивости, способности находить и принимать самостоятельные оптимальные решения в нестандартных ситуациях;

3. способствовать  трансформации экологических ценностей  в конкретные рационально обоснованные  действия, умения ориентироваться  в обстановке, сохраняя гуманистические идеалы и ценности;

4. способствовать  экологическому просвещению таким  образом, чтобы у обучаемых  экологическая информация не порождала включение такого механизма психологической защиты, как отрицание, когда человек пытается исключить из сознания, тревожащие его явления;

5. способствовать  выработке оптимистического взгляда  на проблему природоохранной деятельности, поскольку индивидуальное бессилие перед лицом глобальной проблемы может приводить к апатии и безразличию;

6. формировать  социальную ответственность и  чувство ответственности за экологические результаты своей повседневной деятельности;

7. формировать  у людей ориентацию на защиту  и улучшение окружающей среды,  чтобы их повседневная деятельность  не противоречила нормам, обеспечивающим ее хорошее состояние, чтобы они проявляли инициативу в деятельности по охране окружающей среды.

      Вполне  очевидно, что сформулированные выше положения - это только постановка проблемы экологизации образования, а не ее окончательное решение. Для реализации этого решения потребуются время, средства, новые педагогические технологии и методики, а также использование других путей и средств для формирования развитого экологического сознания у большей части российского сообщества.

      Образование должно стать динамичной системой, способной эффективно влиять на общественное сознание, формировать идеалы и ценности личности, не только отражая современное состояние общества, но и ориентируясь на его долговременные потребности и перспективы. 

Заключение

      Экологическая проблема поставила человечество перед  выбором дальнейшего пути развития: быть ли ему по-прежнему ориентированным на безграничный рост производства или этот рост должен быть согласован с реальными возможностями природной среды и человеческого организма, соразмерен не только с ближайшими, но и с отдаленными целями социального развития.

      В возникновении и развитии экологического кризиса особая, определяющая роль принадлежит техническому прогрессу. По сути дела возникновение первых орудий труда и первых технологий привели к началу антропогенного давления на природу и возникновению первых спровоцированных человеком экологических катаклизмов. С развитием техногенной цивилизации происходило увеличение риска экологических кризисов и утяжеление их последствий.

Источник  такой взаимосвязи - сам человек, который одновременно является и  природным существом, и носителем технологического развития.

      Постепенный переход к альтернативной энергетике сохранит чистый воздух, прекратит катастрофическое сжигание атмосферного кислорода, устранит тепловое загрязнение атмосферы.

      Назначение  социальной политики состоит в том, чтобы с помощью различных средств и рычагов: нормативно-правовых, экономических, социально-психологических, организационно-технических проводить деятельную результативную социальную работу, связанную с экологическими проблемами общества. В странах с переходной экономикой, к которым мы относим и наше государство, показатели социального развития резко идут вниз. Нехватка ощущается во всех направлениях социальной политики. Но все же местные власти, депутаты, население нашли способы, если не окончательно остановить развал социальной сферы, то приостановить эту тенденцию, а в ряде случаев переломить ситуацию в положительную сторону. Для решения социальных проблем в области экологии необходимо принятие государственных актов. 
 

Библиографический список

      1. Калмыков, В.Н. Философия / В.Н.Калмыков - Минск: «Вышэйшая школа», 2006 - 432с.

      2. Демичев, Д.М. Экологическое право. Особенная часть / Д.М.Демичев - Минск: «Вышэйшая школа», 2007 - 494с.

      3. А.И. Авраменко, Т.И.Адуло, И.Н.Бобкова [и др.] Человек. Общество. Государство. Пособие для абитуриентов ВУЗов / под общ. ред. А.И. Авраменко, Ф.В. Пекарского. - 3-е изд. - Минск: Акад. МВД Респ. Беларусь, 2004 - 368с.

      4.Тощенко Ж.Т. Социология. Общий курс. – 2-е изд., доп. и перераб. – М.: Прометей: Юрайт-М, 2001. – 511 с.

      5. Лосев А.В., Провадкин Г.Г. Социальная экология. - М., 2002.

      6. Маркович Данило Ж. Социальная экология. - М., 2002.