Автор работы: Пользователь скрыл имя, 16 Апреля 2012 в 01:26, шпаргалка
Работа содержит ответы на следующие вопросы:
1. Физиология ЦНС как наука.
2. Физиология ЦНС и практическая психология.
3. Принцип целостности.
4. Принцип развития.
5. Принцип системности.
6. Принцип детерминизма.
7. Исторические аспекты формирования методов исследования в физиологии.
8. Нейрон и его функции, нейроглия.
9. Изменение мембранного потенциала.
10. Торможение в нервных сетях.
11. Функции головного мозга. Корковая локализация основных функций мозга.
12. Физиология спинного мозга.
13. Виды рефлексов
14. Симпатическая нервная система. Парасимпатическая нервная система.
15. Принципы организации сенсорных систем.
16. Уровни организации движений.
17. Физиологические свойства нервной ткани.
18. Передача возбуждения от одного нейрона другому. Сигналы. Медиаторы.
19. Понятие о нервном центре и его функциональных особенностях.
20. Функциональное значение продолговатого мозга, варолиева моста, среднего мозга, мозжечка.
21. Функциональная роль промежуточного мозга.
22. Физиологическая роль ретикулярной формации, лимбической системы.
23. Физиологическая роль промежуточного мозга.
24. Три функциональных блока мозга.
25. Асимметрия полушарий головного мозга.
26. Координирующая функция ЦНС
27. Основные свойства нервных процессов. Иррадиация, концентрация, индукция, доминанта.
28. Функциональные зоны коры головного мозга.
29. Принципы организации сенсорных систем.
1. Физиология ЦНС как наука.
Физиология (греч. "физис" и "логос")- наука о природе - наука о функциях организма. Определение физиологии: физиология, разумеется, физика и особенно химия живого тела.
Разделы физиологии:
1. общая физиология - изучает общие закономерности работы органов и систем организма;
2. частная физиология- изучает функции различных физиологических систем. Физиологическая система - совокупность органов и тканей, выполняющих одну функцию;
3. специальная физиология - изучает функции специальных организмов (дети и подростки);
4. физиология различных состояний (физиология труда);
5. клиническая физиология - изучение функции организма при возникновении заболеваний.
Нормальная физиология человека изучает функции здорового организма.
Физиология изучает:
1. функции здорового организма в целом;
2. функции различных органов;
3. физиологических и функциональных систем;
4. функции различных клеток, клеточных популяций;
5. функции клеточных структур;
6. функции всех органов и систем в их взаимодействии между собой;
7. механизмы регуляции работы органов и систем (нервную и гуморальную);
8. взаимодействие организма с окружающей средой.
Согласно И. П. Павлову:задача физиологии состоит в том, чтобы понять работу человеческого организма, определить значение каждой его части, понять, как эти части связаны и как они взаимодействуют и как от их взаимодействия получается валовой результат - общая работа организма.
2. Физиология ЦНС и практическая психология.
Физиология имеет прямую связь с практической психологией. Выдающуюся роль для психологии имеют работы физиологов И. П Павлова, В. М. Бехтерева, а также А. А. Ухтомского (1875 – 1942), разрабатывавшего идею доминанты (временно господствующей рефлекторной системы, придающей направленность поведению) и выдвинувшего представление о формировании «функционального органа» (некоего единого физиологического аппарата, объединяющего отдельные функции для реализации определенной активности). Выдающуюся роль в становлении психологии сыграли работы Николая Александровича Бернштейна (1896 – 1966), разрабатывавшего принципы физиологии активности – направления, трактовавшего поведение с точки зрения его регуляции со стороны ожидаемого результата, «модели потребного будущего» (что противостояло идеям реактивности). Во многих отношениях с идеями Н. А. Бернштейна перекликаются работы Петра Кузьмича Анохина (1898 – 1974), в центре которых – представление об «опережающем отражении действительности» и о том, что в основе поведения лежат специфические системные явления – функциональные системы. Идеи Н. А. Бернштейна и П. К. Анохина, имея и самостоятельное психологическое значение, повлияли в частности на взгляды А. Н. Леонтьева и А. Р. Лурия. Непосредственно с физиологией высшей нервной деятельности соотносится такая отрасль психологии, как психофизиология, изучающая психику в единстве с ее материальным субстратом – мозгом. Среди биологических дисциплин прикладного плана выделяется медицина, прежде невропатология и психиатрия. Многие выдающиеся психологи были и клиницистами (В. М. Бехтерев, В. Н. Мясищев, значительное число психоаналитиков; А. Р. Лурия, уже будучи известным психологом, обучался медицине как студент). На стыке медицины и психологии возникла медицинская психология, разрабатывающая психологические проблемы диагностики, лечения, профилактики, реабилитации больных. Особо выделю основанную А. Р. Лурия нейропсихологию, существующую на стыке психологии, физиологии и медицины науку, изучающую мозговые механизмы высших психических функций на основе локальных поражений мозга (по изначальной мысли Л. С. Выготского, сотрудником которого был А. Р. Лурия, психические функции, становясь системными, связаны с соответствующими перестройками в организации мозговых механизмов). Тесно связана с медициной так называемая специальная психология, изучающая различные варианты патологии развития.
3. Принцип целостности.
Живой организм представляет собой единое целое, в котором частные физиологические процессы подчинены закономерностям работы сложной целостной системы. Основоположники марксистско-ленинской философии видели в живом организме единство и взаимосвязанность составляющих его частей, принципиальную несводимость живой системы к их сумме.
Принцип целостности предусматривает тесную связь и взаимозависимость функциональных отправлений организма при любых проявлениях его деятельности. В отношении трудовой деятельности это будет означать, между прочим, что нет такого вида физического труда, который мог бы осуществляться без участия ЦНС и нет умственного труда, при котором не проявлялась бы активность двигательного аппарата и внутренних органов.
Совершенно очевидно, что взаимосвязь и взаимозависимость всех внутренних и внешних проявлений жизнедеятельности организма как целого могут осуществляться лишь при наличии в нем специального объединяющего, координирующего «органа». Таким «органом» является центральная нервная система. Нет и не может быть ни одного функционального отправления, которое не находилось бы в той или иной мере под контролем центральной нервной системы.
4. Принцип развития.
Принцип развития предполагает, что изменения происходят закономерно, что переходы от одних форм к другим не носят хаотического характера даже тогда, когда включают элементы случайности и вариативности. Это выступает и при соотнесении двух основных типов развития: эволюционного и революционного. Их соотнесение таково, что с одной стороны, обеспечивается преемственность в смене уровней при самых радикальных преобразованиях процесса развития, с другой - происходит становление качественно новых форм, не сводимых к предшествующим. Тем самым становится очевидной односторонность концепций, которые либо, акцентируя преемственность, сводят новообразования в ходе развития к формам, характерным для низших этапов этого процесса, либо, акцентируя значимость революционных сдвигов, видят в появлении качественно иных, чем прежде, структур, эффект своего рода катастроф, разрывающих "связь времен". Под воздействием этих методологических установок складывались разные подходы к объяснению изменений, которые претерпевает психика в ее различных формах и масштабах - в филогенезе и онтогенезе.
5. Принцип системности.
Системность – объяснительный принцип научного познания, требующий исследовать явления в их зависимости от внутренне связанного целого, которое они образуют, приобретая благодаря этому присущие целому новые свойства.
Каждый орган или система органов выполняет специфическую функцию. Однако самостоятельность системы или органа в целостном организме является относительной. Живой организм представляет собой систему систем, которая в процессе взаимодействия с внешней средой обеспечивает получение полезного приспособительного результата. Так, в реализации поведенческой реакции, связанной с удовлетворением потребности животного в пище, различные физиологические реакции оказываются подчиненными решению главной задачи - получению пищи. Ведущее значение в физиологических механизмах сложных поведенческих актов принадлежит нервной системе.
И. П. Павлов рассматривал кору больших полушарий головного мозга не только как сложнейшую «мозаику», состоящую из бесчисленной массы отдельных нервных пунктов с различной физиологической ролью,^до и как определенную систему, в которой постоянно совершаются процессы объединения деятельности этих различных пунктов. Благодаря системности в деятельности коры животный организм представляет собой не механическую сумму многочисленных анализаторных приборов, а целую структуру. Всякое новое местное воздействие внешней среды на эту систему дает себя знать во всей системе и вызывает в огромном большинстве случаев не местную, а общую реакцию всего организма.
Образуемые в течение жизни животного условнорефлекторные временные связи благодаря системности являются не разобщенными, а всегда связанными в той или другой степени со всеми другими рефлексами.
И. П. Павлов показал и механизм осуществления этой системности в коре больших полушарий головного мозга в виде образования более или менее сложных динамических стереотипов нервной деятельности.
6. Принцип детерминизма.
И. П. Павлов рассматривал животный организм не как замкнутый в самом себе и внутри себя находящий все необходимое для его жизнедеятельности, а в единстве с окружающей этот организм средой. Эта среда — необходимое условие существования организма: она закономерно определяет всю деятельность организма во всей ее сложности и многообразии. Деятельность организма строго закономерна. Эта закономерность обусловливается очень точным приспособлением организма к внешнему миру. Без такого приспособления животное перестало бы существовать.
«Если бы животное вместо того, чтобы направляться к еде, отстранялось от нее, вместо того, чтобы бежать от огня, кидалось в огонь и т. д. и т. д., оно было бы так или иначе разрушено. Оно так должно реагировать на внешний мир, чтобы всей ответной деятельностью его было обеспечено его существование» (И. П. Павлов).
И. П. Павлов показал, что механизмом такого приспособления являются рефлексы. Принцип рефлекторной деятельности он распространил на самые высшие формы приспособления организма к внешней среде, в том числе и на высшую нервную деятельность. Его учение об условных рефлексах доказало, что все, в том числе и самые высшие, формы психической деятельности являются не спонтанными (возникающими и существующими сами по себе, независимо от других явлений), а причинно обусловленными, представляют собой не что иное, как сложнейшие условные рефлексы.
Применение учения И. П. Павлова к изучению психических явлений показывает, что условнорефлекторную природу имеют так называемые произвольные действия человека, что механизм условных рефлексов лежит в основе таких психических процессов, как память и внимание, что и высшая форма человеческой психики — мышление — представляет собой сложные цепи условных рефлексов, которые образуются во второй сигнальной системе.
7. Исторические аспекты формирования методов исследования в физиологии.
Сравнительно медленное развитие экспериментальной физиологии на протяжении двух столетий после работ В. Гарвея объясняется низким уровнем производства и развития естествознания, а также несовершенством исследования физиологических явлений путем их обычного наблюдения. Подобный методический прием был и остается причиной многочисленных ошибок, так как экспериментатор должен проводить опыт, видеть и запоминать множество сложных процессов и явлений, что представляет собой трудную задачу.
Важной вехой в развитии экспериментальной физиологии было изобретение кимографа и введение метода графической регистрации артериального давления немецким ученым Карлом Людвигом в 1847 г.
В основе физиологии лежат факты, полученные в ходе эксперимента.
Существуют два метода исследования:
1. наблюдение;
2. опыт (эксперимент).
Наблюдение за различными проявлениями и нарушениями, которые возникают при заболеваниях и травмах у животных и человека.
Выделяют два вида эксперимента:
1. острый (вивисекция или живосечение) проводится операция на животных и изучается работа иссеченного органа. Он позволяет определить механизм работы органа. Недостатки: проводится на наркотизированном животном; связан с тяжелой травмой и, как следствие, травматическим шоком и большой кровопотерей.
2. хронический - предложен Павловым - после проведенной операции животное выживает, в дальнейшем - наблюдение за жизнью животного. Изучается функция органа в течение длительного времени, изменение функции под влиянием различных условий, влияние нервной и гуморальной регуляции на функции организма.