Воспитание старшего дошкольника в труде

в отношении  интереса к различным видам труда, так и в уровне  развития

умений  и навыков;  с  другой  стороны,  в  индивидуальных  проявлениях

замечается  не только разное, но и много общего.

       Знание и учет индивидуальных  особенностей  детей  всей  группы

дает  возможность  лучше  организовать  коллективную   работу.   Таким

образом, осуществлению индивидуального  подхода к старшим  дошкольникам

во  многом   помогает   определенная   организация   их   в   процессе

коллективного труда.

       Большое значение для индивидуального  подхода к детям в процессе

трудового воспитания имеет контакт к  семьей,  единство  требований  к

ребенку в детском саду и дома.

      Индивидуальные  проявления  в   трудовой  деятельности   -  очень

характерные качества, которые показывают не только отношение ребенка к

труду, его  умения и навыки, но и уровень  нравственной  воспитанности,

его «общественное» лицо  - готовность помочь товарищам,  трудиться  не

только  для себя, но и для других.

Индивидуальный  подход  оказывает   положительное   влияние   на

формирование  личности  каждого   ребенка   при   условии,   если   он

осуществляется  в  определенной  последовательности  и  системе,   как

непрерывный, четко организованный процесс.

      Приемы   и   методы   индивидуального   подхода   не    являются

специфическими, они общепедагогические. Творческая задача  воспитателя

– отобрать из общего арсенала средств те, которые  наиболее  действенны

в конкретной ситуации, отвечают индивидуальным особенностям ребенка.

      При  проведении  индивидуальной  работы  в  процессе   различной

детской деятельности педагог постоянно  должен опираться на  коллектив,

на коллективные связи детей  внутри  группы.  Коллектив  является  той

силой, которая  укрепляет в  ребенке  общественные  начала.  Невозможно

воспитать   вне   общения   с   коллективом   такие   качества,    как

доброжелательность, чувство  взаимопомощи,  ответственности  за  общее

дело.

      Работа педагога высококвалифицированная,  она требует постоянного

повышения педагогической и общей культуры. Чтобы правильно воспитывать

детей,  надо  четко  усвоить  в  полном  объеме  уровень   требований,

предъявляемый к воспитанию подрастающего поколения.

      На  всех  ступенях  системы   народного  образования   необходимо

оказывать семье помощь в осуществлении  воспитания детей.  В  работе  с

родителями  педагог должен помочь им научиться  познавать своих детей  с

научной позиций, а не через призму своих суждений, которые далеко  не

всегда  бывают объективными.

 

Учет индивидуальных особенностей.

 

      При изучении индивидуальных  особенностей детей следует   обращать

   внимание на  изучение  их  физического   состояния  и  здоровья,  от

   которых во многом зависит  их внимание на  уроке,  занятии   и  общая

   работоспособность.  Нужно  знать   раннее   перенесенные   учеником

   заболевания,  тяжело  отразившиеся  на  его  здоровье,  хронические

   болезни, состояние зрения и  склад нервной системы.  Все   это  будет

   помогать  правильно  дозировать  физические   нагрузки,   а   также

   сказывается на участие в различных спортивно-массовых мероприятиях.

       Весьма  важно  знать  особенности   познавательной  деятельности

   детей,  свойство  их  памяти,  склонность  и  интересы,   а   также

   предрасположенность  к  более   успешному  изучению  тех   или   иных

   предметов. С учетом этих особенностей  осуществляется индивидуальный

   подход  к  детям  в   обучении   :   более   сильные   нуждаются   в

   дополнительных занятиях с тем,  чтобы интенсивнее развивались их

   интеллектуальные  способности;  слабейшим  детям  нужно   оказывать

   индивидуальную   помощь   в   учении,    развивать    их    память,

   сообразительность, познавательную  активность и т.д.

       Большое  внимание  необходимо  уделять   изучению   чувственно-

   эмоциональной  сферы  детей   и  своевременно   выявлять   их,   кто

   отличается повышенной раздражительностью, болезненно  реагирует  на

   замечания,  не  умеет  поддерживать  благожелательных  контактов   с

   товарищами. Не менее существенным  является знание характера каждого

   ребенка с тем, чтобы учитывать   его  при  организации   коллективной

   деятельности, распределение общественных  поручений  и  преодолении

   отрицательных черт и качеств.

      Изучение детей должно охватывать  также ознакомления с  условиями

   домашней жизни и воспитания, их внешкольные увлечения   и  контакты,

   которые оказывают значительные  влияния на их воспитание и  развитие.

      Наконец, значительное место занимает  знание  педагогами,  таких

   важных вопросов, которые связаны  с  обучаемостью  и воспитуемостью

   детей и включают в  себя  степень  восприимчивости,  педагогических

   воздействий, а также динамику  формирования тех или иных  личностных

   качеств.

      Таким образом, только глубокое  изучение  и  знание  особенностей

   развития каждого ребенка создает  условие для успешного  учета   этих

   особенностей в процессе обучения  и воспитания.

 

Планирование работы по трудовому  воспитанию в старшей группе на один день

 

Утро. Привлечь дежурных по занятию подготовить все необходимое для работы по аппликации: разлить в розетки клейстер, разложить на подносы геометрические формы.

Воспитывать желание оказывать помощь воспитателю, умение ответственно относиться к выполнению общественно значимой работы.

 Наблюдать  за тем, как дети умываются.  Воспитывать тщательность в совершении  действий, желание быть чистыми,  опрятными. 

Отметить, кому из детей следует чище мыть руки, пользуясь мылом (рассмотреть  полотенце).

 Прогулка. Организовать уборку участка детей младшей группы (наведение порядка на игровой площадке, в песочном дворике).

 Закреплять  навык пользования лопатой. Воспитывать  желание и умение заботиться  о малышах.

 Вечер. Принять участие в изготовлении детьми атрибутов для игры «Магазин». Показать, как из папье-маше можно делать разные «продукты».

Воспитывать желание обогатить игру, сделать  ее интереснее, содержательнее.

 

Планирование работы по трудовому  воспитанию в подготовительной к  школе группе на один день

 

Утро. Поручить Вале получить у завхоза туалетное мыло для умывания. Привлекать к помощи няне, воспитывать уважение к ее труду.

 Организовать  работу дежурных по столовой  в форме совместного труда  (по типу цепочки), показать и  объяснить, как это сделать.  Воспитывать умение взаимодействовать  друг с другом в процессе  работы, нести ответственность за  ее общий результат.

 Занятие. Экскурсия к строительству дома. Наблюдать рытье котлована. Дать детям представление о том, что строительство дома начинается с рытья котлована — основания для здания. Наблюдать работу экскаваторщика, шофера, слаженность в работе, ответственное отношение к выполнению своих обязанностей в общем деле. Воспитывать уважение к профессии строителя.

Вопросы: «Что делают здесь люди? Для чего нужен котлован? Сколько человек  роют котлован? Почему эта большая  работа по силам одному человеку? Что  облегчает его труд? Как называют строителя, который роет котлован с  помощью экскаватора? Кто помогает экскаваторщику?» И т. д. В конце  беседы сделать обобщение.

 Прогулка. Работа в цветнике. Пересадка рассады настурции из ящика на клумбу и рабатки. Показать детям, как сажать рассаду.

 Воспитывать  желание и умение создавать  своими руками красоту в окружающей  жизни — на участке. Проследить  за работой Кости, напомнить  ему о необходимости тщательного  и правильного выполнения работы.

 Вечер. Поддержать разговоры детей о виденном во время экскурсии к строительству дома, побуждать к игре в строительство. Подсказать, что в эту игру можно поиграть на участке в песочном дворике. Внести для игры экскаватор, грузовые машины-самосвалы. Закреплять представления о труде строителей.

Работа с родителями. Родительское групповое собрание «Трудовое воспитание как одна из задач подготовки детей к школе».

Оформить  к собранию выставку детских поделок.

 

Заключение

Индивидуальный подход в трудовой деятельности является  целенаправленным процессом и тесно связан с  задачами трудового воспитания. В  свою очередь трудовое воспитание детей  невозможно без продуманной системы  индивидуального подхода, которая  включает четкую постановку цели на основе изучения особенностей детей, организацию  и проведение необходимой работы, обязательное подведение итогов сделанного – анализ результативности данного приема в данном случае.

   В организации индивидуального  подхода к детям большое значение  имеет воздействие коллектива, общественный  контроль, общественное мнение и  общественная оценка работы.

     В индивидуальном подходе в  трудовом воспитании нуждаются   все дети, включая и тех, которые  умеют все  делать  и  достаточно   трудолюбивы. Положительные проявления этих детей используются как пример для других при обучении последних трудовым навыкам, их положительные нравственные качества совершенствуются в коллективном труде.

     Индивидуальные проявления в  трудовой деятельности - очень характерные  качества, которые показывают не  только отношения ребёнка к  труду, его умения и навыки, но и уровень нравственной  воспитанности, его «общественное»  лицо- готовность помочь товарищам,  трудиться не только для себя, но и для других.

 

Литература

 

1. Буре Р.С. Воспитание дошкольника в труде. - М., 1971.

 

2. Буре Р.С. Учите детей трудиться. - М.: Просвещение, 1983.

 

3. Воспитание дошкольников в труде. / Под ред.В.Г. Нечаевой. - М., 1980.

 

4. Козлова С.А., Куликова Т.А. «Дошкольная педагогика : Учеб.пособие для студентов средних пед. учеб. заведений ». М: Издательский центр «Академия»

 

5. Маркова Т.А. Воспитание трудолюбия у дошкольников в семье. - М., 1991.

 

6. Я.И.Ковальчук. Индивидуальный подход в воспитании ребенка,  М., 1985