Воспитание бережного и заботливого отношения к живым объектам природы в процессе ознакомления с домашними животными детей второй младшей

       На  занятии изобразительной деятельности дети познакомились с новой техникой изображения лапы кошки. Мы использовали прием штампика из моркови. Этот прием очень понравился ребятам, они с удовольствием выполняли работу, а главное он не сложный при выполнении.

       На  занятии по методике развития речи мы использовали картину «Кошка с  котятами» из серии «Домашние  животные» Веретенниковой С.А. Дети сравнивали кошку с котятами, давали им клички, очень по-доброму рассказывали о них.

       Также нами были подобраны игры по ознакомлению с домашними животными, так как  игра привлекает всех детей, и является основным видом деятельности дошкольника.

       Подбирая  дидактические игры, мы не забывали о том, что каждая из них должна помочь детям:

       1. Закреплять знания детей о  домашних животных и их детенышах.

       2. Уточнять знания об их особенностях

       3. Воспитывать бережное и заботливое отношение к животным. Осуществлять все это нам помогут игры «Айболит осматривает животных -обитателей  уголка природы»,  «Найди  маму»,  «Голоса животных»  (см. приложение 7).

       Нами  был подобран иллюстративно - наглядный  материал «На ферме» под редакцией  Савушкина С.Н. На картине изображены домашние животные на ферме: собака, корова, коза. Мы можем увидеть на ней, как отдельные картинки животных, так и общую сюжетную картину со всеми домашними животными.

       Таким образом, мы считаем, что подобранный и использованный в работе нами материал сможет повысить уровень знаний детей о домашних животных, научить бережному отношению к животным, желание ухаживать за ними.

       Проведенной нами работы недостаточно для того, чтобы доказать наше предположение, поэтому в дальнейшем, в работе мы будем продолжать работу по ознакомлению с домашними животными. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Заключение

     Современная экологическая ситуация в мире требует  изменения поведения человека. Это  изменение включает в себя: соблюдение законов природы, изменения отношения  к природе, т. е. должны соблюдаться  интересы людей.

     Чтобы воплотить в жизнь эти законы, нужны люди с новым мышлением. Именно поэтому за последнее время больше внимания уделяется образованию в области окружающей нас среды.

     Цель  нашей работы достигнута благодаря  описанию значимости ознакомления детей  второй младшей группы с домашними  животными в воспитании бережного и заботливого отношения к живым объектам природы.

     В результате проведения работы мы решили поставленные задачи: Изучили методическую литературу.

     Изучив  ее, мы пришли к выводу, что ознакомление дошкольников с природой - средство образования в их сознании реалистических знаний об окружающей природе, основанной на чувственном опыте и воспитании правильного отношения к ней. Знания о природе пробуждают детей бережно относиться к ней.

     Проанализировали  методический материал по ознакомлению с домашними животными.

       Разработали, подобрали и провели  некоторые мероприятия по ознакомлению  с домашними животными во второй  младшей группе.

     Разработанные нами занятия, подобранные к дальнейшей работе игры помогут, и расширить, и  уточнить знания о домашних животных, их особенностях, способов ухода. Все это позволило подтвердить нашу гипотезу: что если систематически проводить работу по ознакомлению с домашними животными, возможно, воспитывать бережное и заботливое отношение к живым объектам природы. Таким образом, цель курсовой работы реализовано полностью. 
 

Понятийный  аппарат

1. Воспитание - целенаправленное и систематическое воздействие на ребенка с целью формирования у него определенных форм поведения, мировоззрения, характера и умственных способностей.

2. Занятие- это форма организации при ознакомлении детей с природой.

3. Знание - результат познания, научные сведения.

4. Методы обучения - это способы совместной деятельности воспитателя и детей в ходе, которой осуществляется формирование знаний, умений и навыков, а также воспитание отношения к окружающему миру.

5. Наблюдение - это относительно длительное,  целенаправленное и планомерное    восприятие    предметов    и    явлений    окружающей действительности,   метод   познания   действительности   на   основе непосредственного восприятия.

6. Обучение - целенаправленное  и систематическое воздействие на обучаемого с целью передачи ему определенных знаний, умений и навыков.

7. Основное содержание экологического восприятия - формирование у дошкольников осознано-правильного отношения к природным явлениям и объектам.

8. Отношение - взаимная связь разных   предметов, действий, явлений, касательство между кем-нибудь или чем-нибудь.

9. Практические   методы   -   это   игра,   элементарные   опыты   и моделирование.

10. Программное     содержание - конкретно     сформулированные

воспитательно-образовательные  и развивающие задачи, которые воспитатель решает с детьми в процессе общения.

11. Рассказ - вид творческой деятельности воспитания, требующий от него определенных знаний о природе, наблюдательности, умения сопоставлять явления природы, размышлять над ним. 
 
 

                                       Список литературы

     1.  Анашкина, Е.Н. 300 вопросов и ответов о домашних животных [Текст] /Е. Н. Анашкина. -Ярославль,: Академия развития. Академия К, 1998. -240 с.

     2. Бондаренко, А.К.     Словесные  игры в детском саду [Текст] / А.  К. Бондаренко. - М.: Просвещение, 1977. - 95 с.

     3. Васякина, Ж.Л. Программа «Паутинка» [Текст] / Ж. Л. Васякина. - М.: -1995.-16 с.

4.  Веретенникова, С.А. Ознакомление дошкольников с природой [Текст] / С. А. Веретенникова. -М.: Просвещение,- 1980. - 269 с.

        5. Золотова, Е.И. Знакомим дошкольников с миром животных [Текст] /Е. И. Золотова. -М.: Просвещение, - 1988.- 159 с.

6. Иванова, А. И. Живая экология: Программа экологического образования дошкольников [Текст]/ А. И. Иванова. - М. : ТЦ Сфера, 2009.- 80с.
7. Каменева, Л. А., Кондратьева, Н. Н., Маневцова, Л. М. Терентьева, Е. Ф. Мир природы и ребёнок [Текст]: учебное пособие для педагогических училищ по специальности «Дошкольное образование»/   Л.А. Каменева, Н. Н. Кондратьева, Л. М. Маневцова, Е. Ф. Терентьева. Под ред. Л. М. Маневцовой, П.Г Саморуковой. - СПб.: Детство - Пресс, 2003. - 319 с.
8. Кондратьева,  Н.Н. и др. Мы.  Программа экологического образования детей [Текст]/  Н. Н. Кондратьева. – Спб.: Детство – Пресс, 2000. – 240 с. 
9. Лучич,  М. В. Детям о природе. [Текст]/ М. В. Лучич. – М.: Просвещение, 1989. – 143 с. 

       10. Марковская,  М.М. Уголок природы в детском саду [Текст]/ Пособие для воспитателей детского сада. М. М. Марковская. - М.: Просвещение. -1984.–160 с.

      11.  Методика ознакомления детей с природой в детском саду [Текст]: Учебное пособие для педагогических  училищ  по  специальности «Дошкольное воспитание» / Под редакцией П.Г.Саморуковой. - М.: Просвещение, 1991.-240 с.

     12. Николаева, С.Н. Теория и методика экологического образования. [Текст]: Учебное пособие для студентов высших педагогических заведений. С. Н. Николаева. - М.: Издательский центр Академия. - 2002.- 336 с.

     13. Николаева С.Н. Экологическое воспитание младших дошкольников [Текст]/ С.Н. Николаева. - М.: Мозаика - Синтез. - 2000. - 96

10. Николаева, С.Н. Юный эколог. Программа и условия её реализации в детском саду. [Текст]/ С. Н. Николаева. - М.: Мозаика - Синтез, 1999. -22с.

14. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.- М.: Мозаика – Синтез, - 2010. – 304 с.

     15.  Программа воспитания и обучения в детском саду [Текст]/ Под ред.М. А. Васильева, В. В. Гербова, Т.С.Комарова.- М.: Просвещение. -2005.-205 с.

12.  Рыжова, Н.А. Программа «Наш дом  - природа» [Текст]/Н. А. Рыжова. - М.: Карапуз - Дидактика. 2005. - 192 с.

 И.Рынькова, В.В. Азбука дошкольного воспитания [Текст]//Дошкольное воспитание.-1995. - №4-с. 21-23,№5.-с.19-20. Н.Фокина, В.Г. Экологическое воспитание - это воспитание нравственности, Духовности и интеллекта [Текст]// Дошкольное воспитание. - 1995. - №7.-с. 29-30.

16. Ягодин, Г. А. Система психолого – педагогической диагностики и оценки для экологического образования в интересах устойчивого развития [Текст]/Г. А. Ягодин, М. В. Аргунова, Т. А. Плюснина, Д. В. Моргун, Г. В. Шейнис. Под ред.Г. А. Ягодина.- М.: МИОО, 2010.- 192 с.