Волшебный мир общения

 

 

 

 

 

Содержание работы по развитию коммуникативных навыков  общения у детей в течение  недели.

 

Дни недели.	Утро	Занятия	Прогулка	Вечер
понедельник	Ритуал приветствия. Беседа, направленная на развитие уверенности в себе ( О.Л. Князева).	Ритуал начала и окончания  занятий.	Подвижные игры, активизирующие общение. Сюжетно-ролевые игры	Театрализованные игры. Сюжетно-ролевые игры
вторник	Ритуал приветствия. Игры малой подвижности, активизирующие общение	Ритуал начала и окончания  занятий.	Подвижные игры, активизирующие общение. Экскурсия.	Чтение художественной литературы. Сказкотерапия. Сюжетно-ролевые игры
среда	Ритуал приветствия. Беседа на развитие чувств, желаний, взглядов ( О.Л. Князева).	Ритуал начала и окончания  занятий. Занятие на развитие коммуникативных  навыков	Подвижные игры, активизирующие общение. Игры соревновательного  характера.	Прослушивание музыки. Сюжетно-ролевые игры. Индивидуаль-ные консультации с родителями
четверг	Ритуал приветствия. Игры м\п активизирующие общение.	Ритуал начала и окончания  занятий	Подвижные игры, активизирующие общение. Сюжетно-ролевые игры	Беседы о культуре поведения. Сюжетно-ролевые игры
пятница	Ритуал приветствия. Беседа, направленная на развитие социальных навыков  ( О.Л. Князева).	Ритуал начала и окончания  занятий. Занятие на развитие коммуникативных  навыков общения (воспитатель)	Подвижные игры, активизирующие общение. Игры соревновательного  характера	Театрализованные игры. Сюжетно-ролевые игры. Индивидуальные консультации с родителями

 

 

                                          Взаимодействие со специалистами.

 

       Свою работу осуществляла в  тесном контакте с узкими  специалистами  ДОУ: совместное планирование  деятельности, обмен информацией,  подбор диагностического инструментария.

-Методист помогла подобрать литературу по данной теме, систематизировать работу, составить диагностические таблицы.

-Я включала  в  занятия по физвоспитанию подвижные игры, активизирующие общение, игры соревновательного характера. 

-Музыкальный  руководитель подобрала классические  произведения для детей, спокойную  музыку для релаксации. 

-Медицинские  работники проводят с гиперактивными, агрессивными детьми расслабляющий  массаж, фитотерапию.

 

Таким образом, осуществляя  работу по проекту мне удалось:

 

• снизить детскую конфликтность,
• наладить  дружеские взаимоотношения между детьми,
• создать  благоприятную  психологическую атмосферу в детском коллективе,
• обогатить  опыт детей выражать свои эмоции, понимать состояния других людей.

О чем свидетельствуют результаты диагностики в динамике за один учебный года.

 

 

 

 

 

 

Результаты диагностики  развития  общения детей:

 

№ п/п	Критерии	Уровень проявления
		Начало года	Середина года
1 2 3 4 5 6	Нарушение в общении Агрессивные Конфликтные Застенчивые и замкнутые Отверженных Нормальное общение	70% 15% 30% 25% 20% 30 %	50% 10% 20% 15% 5% 50%

 
Считаю, что обобщенный и апробированный мной опыт работы можно использовать для решения проблем  в развитии эмоциональной сферы детей, а также для формирования коммуникативных навыков дошкольников.

 

 

 

 

Заключение:

 

  Детям сложно разобраться в мире человеческих отношений, освоить язык чувств. Многого еще не зная и не умея, дети часто нарушают установленные нормы, ведут себя неадекватно. Поэтому взрослым очень важно найти пути воспитания у детей миролюбия и доброжелательного поведения. Необходимость раннего формирования положительного опыта общения детей обусловлена тем, что его отсутствие приводит к стихийному возникновению у них негативных форм поведения к ненужным конфликтам. Дети стремятся, но часто не умеют вступать в контакт, выбирать уместные способы общения со сверстниками, проявлять вежливое, доброжелательное отношение к ним, соблюдать, разговаривая этикет, слушать партнера. Поэтому, должное внимание в воспитательно-образовательной работе дошкольных учреждений должно быть уделено становлению межличностного общения сверстников. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Используемая  литература:

1. Арушанова А.  «Коммуникативное развитие: проблемы и перспективы»

2.Бычкова С.С. «Формирование  умения общения со сверстниками  у старших дошклльников». Москва, 2003.

 3 .Клюева Н. В. Касаткина Ю.В. «Учим детей общению».  Ярославль, «Академия развития» 1996.

4..Князева О.Л.   «Я, ТЫ, МЫ».

5.Семенака С.И. «Уроки  добра» Москва, 2002.

 6.Петровский В.А.Виноградова А.М, Кларина Л.М. «Учимся общаться с ребенком». Москва, «Прсвещение»,1993.

7.Урунтаева Г. А.  Афонькина Ю.А.  «Практикум по детской психологии». Москва, «Просвещение», 1995.

8.Шипицина Л.М. , Защиринская О. В., Воронова А. П., Нилова Т.А.

«Азбука общения» «Развитие  личности ребенка, навыков общения  со сверстниками». Санкт – Петербург, 2002.