Грамматический строй речи дошкольников

     Связная речь (является показателем речевого развития ребенка).

     Дети  хорошо понимают прочитанное, отвечают на вопросы по содержанию и способны пересказать сказку, короткие рассказы.

     Дети  способны выстроить рассказ по серии  картин, изложив завязку, кульминацию и развязку. Кроме того, они могут вообразить события, предшествовавшие изображенному на картине, а также и последующие, то есть выйти за ее пределы. Иначе говоря, дети учатся составлять рассказ самостоятельно.

     Дети  пяти лет уже способны не только увидеть в картине главное и существенное, но и заметить частности, детали, передать тон, пейзаж, состояние погоды и т.п.

     Дети  также могут дать описание игрушки, составить сюжетный рассказ об одной  или нескольких игрушках, показать рассказ – инсценировку по набору игрушек.

     В диалогической речи дети пользуются, в зависимости от контекста, краткой  или развернутой формой высказывания.

     Наиболее  яркой характеристикой речи детей  шестого года является активное освоение разных типов текстов (описание, повествование, рассуждение).

     В процессе развития связной речи дети начинают активно пользоваться различными типами связи слов внутри предложения, между предложениями и между  частями высказывания, соблюдая при  этом его структуру.

     Таким образом, мы выяснили особенности развития речи детей старшего дошкольного возраста. Для них характерен достаточно высокий уровень развития речи. Далее считаем необходимым выяснить, насколько целесообразно использование малых форм фольклора для развития речи детей и, прежде всего, каковы же особенности понимания малых форм фольклора старшими дошкольниками, с какими трудностями мы можем столкнуться.